马俊蕊,尹丽华

    云南中医药大学护理学院,云南 650500

    教学是促进学习的一种过程。医学教育属于高等教育的一部分,深切关乎人类的健康,护理学的教育对于整个社会健康具有决定意义。医学技术和医疗保健的要求日益提高,教育系统也应跟随时代和技术的发展而改变,以满足人们日益增长的社区需求[1]。护理质量体现在为病人提供的服务质量,护理质量源自正确的教育,教育是护理服务的第一步[2]。因此,合适的课程和教学能培养更优秀的健康服务者。高级健康评估是取得硕士学位的必修课程,是核心课程之一,旨在培养学生的综合运用知识的能力,训练学生的批判思维。2017年12月我国出台了《护理学类教学质量国家标准》,鼓励各高校进行课程教育改革,进而优化教育体系[3]。课程改革和开发创新是新时代医学教育的要求之一,因此,探索更符合时代特色的课程教学迫在眉睫。本研究介绍了目前护理研究生的主干课程、高级健康评估的课程教学改革及教学评价研究进展,旨在为新一轮的课程改革提供参考。

    1 教学改革

    1.1 学生标准化病人结合案例教学法

    案例教学法是一种基于问题的学习,让学生将问题带入学习,是一种理论与实际相结合的学习方法,可以拓宽学生的视野,更加牢固地掌握知识[4]。学生标准化病人的引用有利于节约成本和学生能力的培养,二者结合,有助于学生将理论知识与临床实际的案例相结合,有利于学生对知识的掌握。当学生再次遇到类似情况时,可以灵活地应用[5]。研究显示,学生标准化病人结合案例教学法应用于教学中可以提高学生的实践能力和评判性思维能力[6]。然而该模式的使用需要前期进行大量的临床案例库建设和积累,案例编写的质量优劣直接关乎教学质量,因此,对学校案例库的编写提出较高要求,同时,该模式应用前期也需要培养学生标准化病人,花费较多人力、物力及时间 ......