The application status of the \"sandwich\" teaching method in standardized training for new nurses

    HUANG ChaoGuiyang Public Health Treatment Center，Guizhou 550000 ChinaCorresponding Author HUANG Chao，E-mail：2322827834@qq.com

    Keywords the sandwich teaching method;new nurses;standardized training;review;nursing

    摘要 对“三明治”教学法的概念、实施步骤及应用效果进行综述，旨在为进一步做好新入职护士的规范化培训工作提供参考依据。

    关键词 “三明治”教学法;新入职护士;规范化培训;综述;护理

    doi：10.12102/j.issn.2095-8668.2024.08.014

    《全国护理事业发展规划纲要(2021—2025年)》指出，2020年我国注册护士470余万人，预计2025年全国注册护士总数将达到550万人，将有越来越多的新护士加入到临床护理队伍中[1]。怎样做好从护生到护士身份的转变，是护理管理者及培训者需要思考的问题。在新入职护士进入临床护理工作之前需经过系统化、规范化的培训，这既是医院护理培训工作的重要组成部分，也是提升临床护理服务质量、保障病人安全和稳定护士队伍的重要环节[2]。传统教学模式以课堂授课为主，学生被动学习，可能降低新入职护士学习的积极性和主动性[3]，通过创新教学方式提升新入职护士的教学体验是目前迫切需要的[4]。“三明治”教学法很好地弥补了传统教学方式的不足，通过课前准备、课堂讨论、课堂互动把教学主体由教师转变为学生，促使学生成为学习的主人，极大地发挥了学生的学习优势和研究能力，使其打下扎实的专业理论基础[5-6]。近年来，“三明治”教学法也越来越多地被应用于医学教育中[7-9]。本研究从“三明治”教学法的概念、实施步骤、应用效果及其不足等方面进行综述，以期为今后更好地开展新入职护士规范化培训及管理提供参考。

    1 “三明治”教学法的概念

    “三明治”教学法也称Sandwich教学法，最初起源于英国的桑德兰理工学院。后来，德国的海德堡大学医学院将其教学理念应用到医学小班教学中，建立了“三明治”医学教学法，其是一种“教师引导、师生讨论、共同总结、深化主题”的双向或多向互动的新型教学方法[10-11] ......