Keywordsonceive，design，mplement，andoperateteachingmodel;reservenurses；inicalpractice;emergencyresponsecapacity training effect

    摘要目的：探讨构思、设计、实施、运作(CDIO)教学模式在应急储备护士突发公共卫生事件应急能力培训中的应用效果。方法：采用整群抽样法选取2024年7月—8月某三级甲等综合性医院126名应急储备护士作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组与干预组各63名，对照组采用传统培训方式进行规范化培训;干预组在传统培训方式的基础上应用CDIO教学模式开展规范化培训。比较两组应急储备护士规范化培训结束时突发公共卫生事件应急能力评分及对教学的满意度。结果：干预组应急储备护士突发公共卫生事件应急能力评分为 (158.06±16.91) 分，对照组为 (139.92±14.18) 分，差异有统计学意义 (Plt;0.001) ；干预组应急储备护士教学满意度各维度评分均高于对照组，差异有统计学意义 (Plt;0.05) 。结论：CDIO教学模式可提升应急储备护士突发公共卫生事件应急能力以及教学满意度。

    关键词构思、设计、实施、运作教学模式；储备护士;临床实践；应急能力；培训效果doi：10.12102/j.issn.2095-8668.2025.13.028

    突发公共卫生事件是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物中毒、职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件[1]。突发公共卫生事件具有不可预见性、原因多样、涉及范围广、进展迅速等特征[2]。全国护理伦理学专业委员会在重新修订的《中国护士伦理准则》中新增了护士在突发事件中的救灾责任[3]。国际护士理事会指出，护士的知识和技能对突发公共卫生事件的准备和救援至关重要[4]。护士作为突发公共卫生事件防控应急救援的中坚力量，其应急能力至关重要。自前，我国仍缺乏对护士突发公共卫生事件应急能力的系统化培训[5]，传统培训多侧重于理论知识培训，缺失技能方面的培训，存在实践性不足的现象，已无法满足目前培训需求。CDIO教学模式由构思(conceive，C)、设计(design，D)、实施(implement，I)、运作(operate，O)四大步骤构成，是美国麻省理工学院设计的一种工程教育理论、实践能力平衡培养的教学模式，目前已应用于临床护理培训中[6-8]。本研究将CDIO教学模式与应急储备护士培训相结合，创新护士突发公共卫生事件应急能力的培训新模式 ......