KeywordsABCtheoryofemotions;Teach-backhealtheducation;guidedbneregeneration;aesthetcimplant;self-eficacy;reatme compliance; nursing

    摘要目的：探讨以情绪ABC理论为指导的Teach-back健康宣教模式在前牙引导骨组织再生术(GBR)美学种植术病人中的应用。方法：2022年8月—2023年8月选取我院前牙GBR美学种植术病人90例为研究对象，应用随机数字表将病人分为观察组( ?n=45) 和对照组( ?n=45) 。对照组行常规健康指导，观察组实施以情绪ABC理论为指导的Teach-back健康宣教模式，比较两组对种植术的认知水平、自我效能、不良情绪、治疗依从性、并发症及治疗满意度。结果：干预后观察组认知水平、一般自我效能量表、治疗依从性评分及种植满意率高于对照组，汉密尔顿焦虑量表评分和汉密尔顿抑郁量表评分、种植并发症发生率低于对照组，差异均有统计学意义 (Plt;0.05) 。结论：以情绪ABC理论为指导的Teach-back健康宣教模式能有效提高前牙GBR美学种植术病人自我效能，减轻病人种植期间不良情绪，提高病人依从性，有效降低相关并发症，提高病人牙齿种植满意度。

    关键词情绪ABC理论;Teach-back健康宣教;引导骨组织再生;美学种植；自我效能;治疗依从性;护理doi：10.12102/j.issn.2095-8668.2025.14.032

    前牙引导骨组织再生(GBR)美学种植术是目前治疗口腔颌面部外伤所致的前牙缺失的最佳手段，但治疗会对病人造成强烈的疼痛刺激，从而导致病人产生焦虑、抑郁情绪，影响病人围术期自我效能，导致病人治疗依从性下降，影响病人种植效果[1-2]。围术期对病人加强健康指导可提高病人对疾病认知，减轻病人围术期不良情绪，提高病人治疗依从性[3]。传统健康指导通过向病人发放健康宣教手册或以口头宣教为主，表现为病人被动接受健康宣教信息，影响病人对疾病的认知及了解4]。情绪ABC理论认为个体不良情绪的产生主要与其对应激反应错误认知有关，一般情况下，病人对疾病及相关治疗方案的认知是单一、片面的，而认知不全面会导致其产生不良的情绪[5]。Teach-back健康宣教模式属于反馈式教学，是指宣教者通过向病人进行健康宣教后，由受教者复述或演示接受到的健康宣教内容，并由宣教者评估病人健康内容掌握情况，及时纠正病人错误的信息，从而提高宣教效果[6]。基于情绪ABC理论下对病人实施Teach-back健康宣教模式将有助于护士充分了解导致病人产生不良情绪原因 ......