陈峰，杨春燕，曹红，王世泽，孟军

    (温州医科大学，浙江 温州 325035，1.教务处；2.网络与信息中心)

    ·高 教 研 究·

    温州医科大学“三位一体”综合评价招生实证分析

    陈峰1，杨春燕2，曹红1，王世泽1，孟军1

    (温州医科大学，浙江 温州 325035，1.教务处；2.网络与信息中心)

    分类考试+综合评价+多元录取的“三位一体”招生模式的实施是对现行高考选拔制度的一项重要探索与改革。本文结合温州医科大学“三位一体”综合评价招生工作实践，探讨“三位一体”综合评价招生的实施效果，为深化“三位一体”综合评价招生考试提供参考和依据。

    三位一体；综合评价招生；改革；学业成绩跟踪

    为适应高等教育改革与发展形势需求，浙江省开展“三位一体”综合评价招生(后均简称为“三位一体”招生)，作为传统高考外重要的招生模式之一。为进一步优化优秀医学人才的选拔机制，推进招生综合评价改革工作，结合自身办学特色和专业人才培养的需要，温州医科大学于2012年开始开展“三位一体”招生工作。本文结合温州医科大学“三位一体”招生工作实践，探讨“三位一体”综合评价招生的实施效果，为深化“三位一体”综合评价招生考试提供参考和依据。

    1 “三位一体”综合评价招生的实践

    所谓“三位一体”招生模式，是指融高中学业水平测试(会考)、综合素质评价和统一考试(高考)为一体，共同构成学生综合成绩，并以此作为录取的依据进行招考录取的一种新模式[1]。其中会考、综合素质评价、高考三者的权重，一般控制在2:3:5的比例。报考条件则各校根据自身人才培养的定位和需求，提出不同的报考条件，一般以会考等第情况设置和计算。综合素质测试即到校测试，是高校“三位一体”招生中的核心环节，通过精心设置综合素质测试的方式来考察评价考生的综合素质 ......