苏叶

    (温州医科大学 国际教育学院，浙江 温州 325035)

    需求分析从20世纪70年代以来一直被认为是外语学习的一个关键因素，需求是学习的基本动力，是学习者在漫长而枯燥的外语学习过程中能够坚持下来的重要因素。LONG[1]指出，在外语教学领域，设置语言教学项目之前必须先做一个全面的需求分析，就像医师对患者开处方之前要先进行病情诊断一样。需求分析在外语教学，尤其是外语课程设置中的重要地位已经得到了广泛认同。同样，医学留学生的汉语学习需求分析可以为汉语教学提供重要的参考依据。

    学习动机是留学生学习汉语的首要需求因素。为此，笔者对温州医科大学部分在校医学留学生的汉语学习动机进行了问卷调查与个别访谈，从中得出的教学启示可以为探索新的医学留学生汉语教学模式提供借鉴。

    1 调查内容和数据收集

    本次调查向温州医科大学各个年级的医学留学生共发放了175份问卷，收回175份，其中有效问卷149份。根据问卷预测反馈和对学生情况的预估，本次调查问卷罗列了八项学习汉语的目的(见表1)，并设置了一个开放性的问题“其他原因”。

    2 调查结果与分析

    调查结果见表1。

    2.1 最重要的三项学习动机 结果显示，关于医学留学生学习汉语的目的，认为“非常重要”的人数最多的前三项分别是“为了在中国的生活更容易”“用于现在或将来的职业培训，如在中国的医院见习和实习”和“用于在中国旅游”，分别占了68.46%、66.44%和59.73%。第一项和第三项属于基本需求，到目的语环境学习第二语言，为在当地的生活和旅游带来便利，这毋庸置疑，而第二项“用于现在或将来的职业培训，如在中国的医院见习和实习”，表明医学留学生学习汉语除了要满足在中国生活的基本需求，更是和他们的专业学习有着紧密的联系。留学生们都清楚地知道，他们需要到中国的医院进行见习或实习，都会用到汉语与医师及患者交流，学好汉语对临床实习有明显的帮助。

    当我们把不同学习阶段的医学留学生的汉语学习动机分开来统计时，发现不管是刚入学的新生，还是正在进行汉语学习的中间年级的学生，以及结束了汉语学习已经进入临床实习的高年级学生，都一致地把“为了在中国的生活更容易”和“用于现在或将来的职业培训，如在中国的医院见习和实习”放在了最重要的前三项中。可见，医学留学生学习汉语的目的性比较强，也很集中。留学生学习第二语言的目的大体上可以分为学术目的、受教育目的、职业工具目的、置业目的和其他目的五类 。那么，医学留学生和大部分来华本科学历生一样，学习汉语的主要目的不是单纯地学习汉语各项技能 ......