李鲁静，毛玲朋，洪晓畅

    (温州医科大学，浙江 温州 325035，1.团委；2.学生处)

    2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提到，高校立身之本在于立德树人，在高校，培育和践行社会主义核心价值观应为立德树人的首要任务，医学高等院校承担着培育高素质医疗人才的重要使命，大学阶段是医学生价值观养成的重要时期，医学生社会主义核心价值观培育的实效性要通过生活化培育才能发挥它应有的作用，将抽象的社会主义核心价值观解码成跟大学生生活密切相关的实际活动，是高校社会主义核心价值观培育的一种有效举措。

    1 医学生社会主义核心价值观培育生活化的内涵与依据

    习近平总书记强调：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。[1]”要让社会主义核心价值观真正被医学生普遍接受、深刻理解和切实践行，首先要从医学生生活点滴中寻找到其落地生根的土壤，让医学生在日常言行举止中增强对社会主义核心价值观的认同感。

    1.1 医学生社会主义核心价值观培育生活化的内涵 根据习近平总书记有关社会主义核心价值观生活化的讲话精神，我们认为大学生社会主义核心价值观培育生活化指大学生培育方式、方法的生活化，采用大学生生活中喜闻乐见的方式，激发大学生学习的兴趣，从而引导其自觉践行社会主义核心价值观。同时，通过组织开展形式多样的实践活动，凝聚正能量，传播主流价值，增强大学生的认同感和归属感，利用各种时机和场合，形成有利于培育和践行社会主义核心价值观的生活情景和社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无时不有、无处不在。结合医师职业道德要求，要增强医学生的培育的时效性，应将社会主义核心价值观融入到医学生的日常生活中去。

    1.2 社会主义核心价值观培育生活化的理论依据社会主义核心价值观的提出有着理论与历史的必然性，具体来讲社会主义核心价值观是由实践性、科学性和传承性来决定的。首先，社会主义核心价值观培育生活化由实践性决定。马克思主义实践论为医学生社会主义核心价值观的培育提供了理论指导。马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的”[2]。实践是认识的来源、目的，实践决定认识，马克思主义实践观诠释了一个人具有怎样的价值观从根本上要看经历着怎样的社会实践，人们的生活是最基本层次的实践活动，对一个人价值观的形成产生决定性的影响，开展医学生社会主义核心价值观培育工作，应当与生活结合进行[3]。其次，社会主义核心价值观培育生活化是由其科学性决定的 ......