邵凯隽，王文秀，叶发青

    (温州医科大学 教务处，浙江 温州 325035)

    教育部于2014年6月联合国家卫生计生委等六部委，印发了《关于医教协同审核临床医学人才培养改革的意见》(教研[2014]2号，以下简称“意见”)，明确提出了全面构建以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育)为主体、以“3+2”(3年临床医学专科教育+2年助理全科医师培训)为补充的临床医学人才培养体系。“意见”的颁布，标志着我国临床医学教育进入一个崭新时代。同时，为贯彻落实“意见”精神，做好原有7年制医学教育与“5+3”临床医学教育体系的有效衔接，教育部于2015年3月出台了《关于做好七年制临床医学教育调整为“5+3”一体化人才培养改革工作的通知》，明确将7年制医学教育调整为“5+3”一体化人才培养，并给出了具体改革时间表。这表明，曾为我国卫生与健康事业发展提供大量优秀高层次人才支撑的7年制医学教育模式将退出历史舞台。2017年6月，教育部出台了《关于进一步做好“5+3”一体化医学人才培养工作的若干意见》，提出了3个方面的9点要求，为各高校进一步深化“5+3”一体化临床医学人才培养改革提出了具体要求，指明了改革方向。

    温州医科大学(以下称我校)作为浙江省唯一一所开展临床医学“5+3”一体化人才培养的省属重点建设大学，积极响应国家医学教育改革号召，结合学校办学定位、人才培养目标及改革经验，加快推动7年制医学教育向“5+3”一体化医学人才培养转型步伐，通过经验分析、创新模式构建设计及教学实践等几方面工作，推出了系列改革与创新举措，全面推动了临床医学“5+3”一体化人才培养改革工作并取得一定成效。

    1 7年制医学教育人才培养模式的改革与问题分析

    我校是教育部批准的第二批开展7年制医学教育高校，同时也是教育部卓越医师教育培养项目试点单位。及时总结梳理7年制医学人才培养与卓越医师教育培养项目改革的实践经验，对于我校开展临床医学“5+3”一体化人才培养的顶层设计具有重要指导作用。通过对7年制学生培养方案、学业情况、外语能力、临床实践及科研创新能力等方面的调研分析，我校在7年制医学人才培养中存在以下几方面的问题。

    1.1 基于7年制一贯制的医学人才培养体系不完善 7年制一贯制培养体系不完善主要表现为：①7年一贯制人才培养方案未能有效结合本科阶段与硕士阶段的学习内容，出现课程知识内容重叠等情况，一贯制培养优势不明显；②分阶段培养与管理(“5+2”模式，教务处与研究生院分段管理) ......