朱雪波，夏露，刘燕楠

    (温州医科大学，浙江 温州 325035，1.国际合作交流处；2.教育理论研究所)

    高等教育国际化是适应教育全球化发展的必然战略选择，也是地方大学拓宽办学渠道、开阔办学视野的必由之路。与综合性大学相比，地方医学院校各具特色，其国际化进程、办学类型、评价指标需要量体裁衣，建立与办学理念、发展规划、地域文化相匹配的实践途径。当前我国地方医学院校在国际化发展进程中面临诸多困境，需进一步明确定位，拓宽思路，增强内涵，探索符合地方实际、具有地域特色和鲜明专业特点的国际化发展之路。

    1 中国高等教育国际化：“走出去”教育发展战略

    1.1 中国高等教育国际化发展的历史进程我国高等教育实施国际化战略始于20世纪90年代，至今已经历近30年的探索和实践。高等教育国际化战略提出伊始就明确培养新世纪具有国际视野和国际通用能力人才为目标，战略实施方式采用以课程结构改革为着眼点，逐步扩展至合作双方学分互认、选派学生出国学习、合作办学等更加深入的方式。20世纪末开始，为迎接世界新技术革命的挑战，建设世界一流大学应对全球化经济和社会发展的趋势，中国高等教育开始实施“211工程”“985工程”，旨在通过一定时期的建设，使部分高校的优势专业成为国际一流专业。这也是中国高校在建设和发展过程中，推动高等教育全面走向国际化的标志性事件。

    进入21世纪以来，高等教育国际化成为高校发展对接教育全球化发展的必由之路和教育多样化需求的新常态，国际化办学水平成为衡量高校发展和办学评估的重要指标。而《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》等纲领性文件的出台，明确显示了党中央要求高校在实施对外合作交流过程中具备战略性思维，采取多种手段、建立多种渠道谋划建立面向世界的高等教育新格局。

    1.2 高等教育国际化的理论依据

    1.2.1 高等教育国际化的内涵:高等教育国际化是指基于国家战略和政策维度，从国家层面自上而下制定和实施的优化本国教育、扩展人才培养途径的方式，学术机构或高等教育系统则根据该战略，采取相应政策或行动，包括招收外国学生、与境外学术机构进行合作办学、在国外(境外)建立分校等[1]。高等教育国际化的实施主要包括两种途径，一是本土教育国际化，即培养本国学生具备国际化的思路和跨文化的思维、技能，并将此目标纳入本地高校人才培养方案和规划；二是进行海外办学，即跨国境开展的办学形式，包括招收海外学生，与国(境)外的高校进行合作办学、共同开发相关的教育项目[2] ......