胡珦，顾雪疆，陈雄，虞伟慧，杨丽娟

    (温州医科大学附属第一医院 内分泌科，浙江 温州 325015)

    在“互联网+”背景下，利用现代信息技术与教育教学深度融合，共同构建的E-Learning网络辅助教学模式正成为全球医学教育改革的潮流和方向[1-3]。移动学习是E-Learning的主要学习方式之一，是通过移动通信终端设备获取知识、教育服务的一种新型学习方式。学习者可通过它享受4A学习(Anyone，Anytime，Anyhwere，Anystyle)[4]。内分泌学是一门综合性和实践性很强的学科，不但涵盖的知识面较广，而且临床应用性较强[5]，适当进行“以病例为基础，以问题为中心”的PBL(problembased learning)教学法能使内分泌学临床学习与基础医学及其他临床学科真实、趣味、有机地结合在一起。但传统PBL教学中，存在沟通不充分，反馈不及时等问题[6-7]。本研究以移动学习平台为载体，在PBL教学中引入E-Learning模式构建E-PBL教学模式，探讨其在内分泌学临床教学中的实践应用，以使学生更好地理解和掌握理论知识，培养学生分析、解决问题的能力，学习责任感和自我控制力，使他们能够时刻保持学习的动力，持之以恒地在自我激励中完成学习目标。

    1 对象和方法

    1.1 对象 选取温州医科大学仁济学院2016级全科医学学生120名为研究对象(30人为一个教学小班)，按随机数字表法分为对照组(60名，2个小班)和观察组(60名，2个小班)。2组学生授课教师、教学时间、教材、课程标准和教学内容均相同，年龄、性别比例、入学成绩等方面差异无统计学意义(均 P>0.05)，具有可比性。对照组采用传统授课模式，即由教师课前布置预习内容，课堂讲授新课，进行提问并总结，学生自行完成课前预习及课后复习回顾。观察组采取E-PBL授课模式，见图1。

    1.2 E-PBL移动平台的建立与应用

    1.2.1 移动平台的选择：选择微信为移动学习的载体。微信具有沟通及时、互动性强、表达多样的特点，已有大批的教育者将微信引入到教学中。微信公众号相当于一个媒体发布平台，支持文字、图片、视频、语音，可设计多媒体教案或投票等活动。本研究运用微信公众号建立教学管理平台，上传课件，共享教学资源，安排教学管理人员等。针对内分泌见习移动教学主要有功能、管理、统计三大模块分别用于教学资料的发布及师生互动、班级管理和大数据平台的建立 ......