周建国，张翌，庄兴忠

    1.温州医科大学 卓越中心，浙江 温州 325035；2.温州医科大学 研究生院，浙江 温州 325035；3.温州大学，浙江 温州 325035

    从我国高等教育发展和改革的历程看，学科建设是推动高校整体水平提高的有效途径[1]。中国科学院院士朱清时曾谈及：任何一所大学都不可能在所有学科上达到一流水平；一所一流大学一定有某些学科在教学科研方面都达到一流水平。在经费、人才等资源有限的情况下，在学科建设上选择“全而用力”，显然不明智且操作性难。高校特别是地方高校已经认识到，在资源有限的情况下本着“扶优、扶强、扶特”的原则，选准突破口，集中办学力量创建一流的学科，是有效推进学科建设的发展方向。1999年，南京大学率先在国内推出学科特区制度，以此为突破口积极开展学科建设管理创新，有针对性地重点建设一批一流学科。随后，国内一批高校抢抓国家倡导优势学科建设的历史机遇，纷纷践行学科特区建设，这其中就包括清华大学高等研究院、华中科技大学创新研究院等。高校学科特区“先行先试”的建设理念和“集中资源、率先突破、带动整体”的发展思路，很大程度上是源自对我国经济特区建设模式的借鉴和学习。在探索高校学科特区建设的研究中运用经济特区的研究理论、借鉴其实践经验，不仅是学科特区研究方法上的创新，且对于推进学科特区建设也具有重要的实践和理论指导意义。

    1 经济特区改革实践借鉴的可行性

    同样是“特区”概念，学科特区与经济特区虽所处不同领域，却有着相似的发展思维和建设本质。首先，从改革主体上来看，我国改革开放将经济特区作为实现从传统计划经济到社会主义市场经济变迁、带动经济持续高速增长的主要载体。而学科特区也正是高校效仿经济特区建设、探索学科建设模式创新的实施平台；其次，从改革理念上来看，作为“特区”，两者均是被赋予了“先行先试”和“先行示范”的重要使命和政策特权。经济特区是打破传统体制的僵化和意识形态的教条，以“先行先试”为政策支撑、以集中高效配置有限资源为手段，用较小的改革风险为代价完成社会转型与制度变迁的经典成功案例。而高校建设学科特区的初衷和目标，也正是通过政策和资源支持倾斜，探索一条突破传统学科管理制度束缚，实施资源高效配置打造优势特色高水平学科，且能有效控制改革成本及风险的学科建设新路；再则，从改革逻辑上来看，经济特区和学科特区走的都是从局部到全局、由非均衡发展带动协同发展的改革道路。高校以学科特区建设为依托，集中力量聚焦一个或几个学校重点发展学科来打造学科高峰，进而以学科高峰带动学科高原形成，推进学校学科建设整体水平提升 ......