楼彦齐，杨新东，崔怀瑞，楼新法

    温州医科大学 基础医学院，浙江 温州 325035

    基础医学教育主要涉及人体形态、机能和病原生物学等课程模块，主要面向医学院校的临床医学、预防医学和护理学等医学和医学相关专业的本科生、研究生开课，是各类医学人才培养的基石。基础医学课程的教学质量直接影响到我国各类医学人才的培养质量和医疗水平，而高水平的基础医学师资队伍是基础医学课程质量的根本保障[1]。但近年来，随着非临床医学专业背景师资的持续引进和临床医学专业背景高年资教师的逐年退休，基础医学师资中临床医学专业背景教师比例持续下降，基础医学师资的专业结构不断趋于非医学化[2-3]。因此，非临床医学专业背景教师如何做好医学知识重塑进而胜任基础医学教学工作已经成为教师个人、学院、学校必须面对的一个重大课题。为此，本文以温州医科大学基础医学院为例，在分析基础医学师资专业背景现状和可能原因基础上，进一步探讨非临床医学专业背景新入职教师医学知识系统性重塑的目标和可能路径。

    1 基础医学师资队伍专业背景现状

    温州医科大学基础医学院源自1958 年学校建立后的基础医学教研室，经过多轮院系机构设置改革，2005年9月正式成立基础医学院，下设10个教研室。截至2022年底，共有专任教师112人，其中，有临床医学专业背景的教师58人，占51.8%；非临床医学专业背景的教师54人，占48.2%。从年龄结构上分析，≥50 岁教师共31 人，其中有临床医学专业背景的教师26人，占83.9%；40～49岁教师共39 人，其中有临床医学专业背景的教师24 人，占61.5%；39岁以下教师共42人，其中有临床医学专业背景的教师8人，占19.0%。比较老年教师组、中年教师组和青年教师组可见：随着教师年轻化，有临床医学专业背景的教师数量明显下降。58名有临床医学专业背景的基础医学教师中，≥50岁的老教师有26人，占44.8%，比例明显偏高。从学位结构上分析，112 名专任教师中拥有博士学位者71 人，占63.4%，而≤39岁42名专任教师中具有博士学位的教师34人，占80.9%，但仅有3名博士具有临床医学专业背景，仅占8.8%(表1)。基础医学院10个教研室均有一定比例的非临床医学专业背景教师，每个教研室非临床医学专业背景教师为2～8名，而生物化学、微生物学和寄生虫学等科室非临床医学专业背景教师比例较高(表2)。学院54 名非临床医学背景教师中，博士44人，占81.5%；硕士6人，占11.1%；学士4人，占7.4%。分属于生物学、生物科学、药学、兽医学、农学、卫生学、检验医学、法医学、生物医学工程、动物医学、基础医学、生物化学、护理学等13个学科或专业(表3) ......