贾睿微，赵浙妤，朱晓丹，曹金芳，王惠宁，孙晓瑜

    温州医科大学附属口腔医院 牙周科，浙江 温州 325027

    科研及创新是医学发展驱动力[1]，在本科阶段培养医学生科研创新能力至关重要[2]。《牙周病学》 是口腔医学本科阶段的重要课程[3]。然而，研究表明，83.03%的医学生在校期间未参加过科研活动。我国医学生群体缺乏良好的文献阅读能力和科研思维，存在观察力、科研创新能力不足等弱点[4-5]。

    目前《牙周病学》教学形式单一、理论知识晦涩难懂、学生基础薄弱。在《牙周病学》教学中，多个章节阐释牙周疾病与全身疾病的密切关系，包括牙周病全身促进因素、牙周感染对全身疾病的影响，以及伴全身疾病患者及特殊人群的牙周治疗等[6-7]。该部分内容属于学科前沿，存在较多新科研成果，然而教材内容更新有所滞后，影响学生探究牙周炎与全身疾病关系。孟德尔随机化(Mendel randomization, MR)分析是一种利用遗传变异来推断疾病暴露因素和结果之间因果关系的方式，利于克服传统观察性研究和随机对照研究的局限性[8]。教会学生应用MR分析方法探究疾病因果关系，有助于提高其科研创新思维，加深对课本知识的理解[9]。

    以问题为导向的教学方法(problem-based leaning, PBL)是目前主流的医学教育模式，有助于从灌输式的教导方式转化为以问题为导向的学习模式。PBL在牙周教学中应用广泛，可有效提高学生分析问题、解决问题能力[10]，但其依旧难以激发学生科研创新思维能力[11]。

    本研究旨在指导学生运用MR分析手段和证据联合PBL教学，教会学生应用科研文献甄别牙周炎与全身系统疾病的准确相关性。这一教学方法旨在培养和激发学生整理阅读文献、科研思维能力和灵活运用知识的能力。

    1 对象和方法

    1.1 研究对象

    选取温州医科大学2019级五年制口腔医学专业共两个班级学生，随机按照班级分为实验组(MR分析联合PBL教学模式)与对照组(课堂授课联合PBL教学模式) ......