摘要 目的：本文旨在探讨传统教学与案例教学在儿科中临床护理带教的效果。方法：选取2013年至2015年在我科进行实习的96名护理实习生，随机分为以传统授课组和案例教学组，通过实习考核和问卷调对比两组的教学效果。结果PBL 教学组学生的实习考核成绩显著高于传统授课教学组(P<0.05)，问卷调查评估结果也显示案例教学组优于传统组(P<0.05)。结论 在儿科临床带教教学中，案例教学法有利于提升护理实习生的思维水平和实践能力，是使用临床护理的带教质量提升的可用方法。

    儿科在医疗机构的临床科室中是一个较为特殊的科室，患儿具有病情发展快、不易观察及不会表达病情等特性，患儿家属往往于急躁而缺乏有效沟通，这都在一定程度上给儿科临床护理和教学带来难度[1]。如何对儿科患者进行有效的护理及与患儿家属良好的沟通，是儿科护理专业人员的日常护理工作的必要技能。以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)教学，作为一种新的教学方法，是近年来受到广泛重视的一种教学模式[2]。与传统的医学教育模式即“以授课为基础的学习(Lecture-BasedLearning.LBL)”相比，在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别[3] ......