微课教学在中医骨科康复临床实习带教中的运用(2)
3.3如何解决骨科临床带教中出现的问题
带教者在临床带教中应充分利用多媒体教学，采用PBL教学法。根据科室情况，为实习生安排病例术前讨论、疑难病例讨论等，培养其主动分析、归纳、总结病情并制定诊疗计划的能力。在平时的病例查房和病例讨论中，多鼓励实习生发表自己的观点，锻炼其口头表达与逻辑思维能力。对学习兴趣淡漠的同学要进行耐心细致的思想教育，激发他们对自己所学专业的荣誉感和使命感。同时，带教者应注重自身专业素质的提高，带教前进行认真系统地备课与课程设计，带教后通过自我学习，参加培训，会议等方式不断提高自己的理论修养，并保持良好的医德医风和工作热情。
近年来，随着理论研究不断深化和相关实践不断丰富，微课在我国发展遇到了挑战和机遇。我们可以清楚的看到，在社会环境大背景的推动下，师生对微课教学的认知情况不断加强，积极性不断提高。进一步推动我国微课教学在今后更好地发展，促进我国教育信息化发展和优质学习资源建设。
4结论
骨科康复是骨科的一个分支，与普通的康复医学有所不同，要求实习学生具有高水平综合素质 ......
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带教者在临床带教中应充分利用多媒体教学，采用PBL教学法。根据科室情况，为实习生安排病例术前讨论、疑难病例讨论等，培养其主动分析、归纳、总结病情并制定诊疗计划的能力。在平时的病例查房和病例讨论中，多鼓励实习生发表自己的观点，锻炼其口头表达与逻辑思维能力。对学习兴趣淡漠的同学要进行耐心细致的思想教育，激发他们对自己所学专业的荣誉感和使命感。同时，带教者应注重自身专业素质的提高，带教前进行认真系统地备课与课程设计，带教后通过自我学习，参加培训，会议等方式不断提高自己的理论修养，并保持良好的医德医风和工作热情。
近年来，随着理论研究不断深化和相关实践不断丰富，微课在我国发展遇到了挑战和机遇。我们可以清楚的看到，在社会环境大背景的推动下，师生对微课教学的认知情况不断加强，积极性不断提高。进一步推动我国微课教学在今后更好地发展，促进我国教育信息化发展和优质学习资源建设。
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