佈仁托娅

    锡林郭勒职业学院基础医学教研室 026000

    【摘 要】高校教育阶段的蒙汉双语生的教学状况主要表现为在基础教学阶段的蒙古语授课，而通过升学考试进入大学之后的课程教学，大多是通过汉语授课。这样的教学模式的改变，使学生在学业上面临着诸多的压力以及不适应和挑战。本文从蒙汉双语生的来源以及学业现状出发，对造成学业压力的因素进行分析，并提出一定的解决对策，以期能够在教学活动中减轻学生的学习压力，使得教学质量也有所提升。

    【关键词】蒙汉双语生；学业压力；授课语言；解决对策

    大学教育中的蒙汉双语生，在基础阶段的教学均是通过蒙古语进行的，鲜少进行汉语授课和基础训练，这就造成了他们相对薄弱的汉语基础。但是，大学教育的学科课程讲解，大多是通过汉语进行授课，这样的转变方式使得学生难以有效适应和接受，进而影响对课程内容的理解，使得在学业上存在极大地压力，甚至于会出现逃学和厌学的情绪，对自己的学业没有任何的展望。

    一、蒙汉双语生的来源及教学现状

    随着我国当下社会市场化和高校扩招的整体环境变化，使得高校中的蒙汉双语生来源有所变化，并在整体的环境运行下，高校对于这样全新问题和情况并没有进行相对深入的研究和了解，没有进行传统性的教学习惯和课程模式的改变，造成汉语授课状态下学生学习状况的困难以及学业压力的加大。就具体的教学环境而言，学校教育在履行自身办学功能和具体职能的基础上，没有在课程设置方面考虑到蒙汉双语生的汉语基础和学业状况 ......