【摘 要】目的：分析在普外科实习医生教学中使用任务驱动教学法的效果。方法：选取我院2016年2月至2017年2月的50例在普外科实习医生作为主要研究对象，分成各25例每组的观察组与对照组，对照组的实习生使用传统教学方法进行教学，观察组的实习医生使用任务驱动教学法进行教学。比较对照组与观察组实习生的教学满意度、操作能力评分、理论测试分数、学生对教师教师学能力评价。结果：对照组实习医生的教学满意度比观察组低，P小于0.05，差异具有统计学意义；对照组实习医生的操作能力评分比观察组低，P小于0.05，差异具有统计学意义；对照组实习医生的理论测试分数比观察组低，P小于0.05，差异具有统计学意义；对照组实习医生对教师的教学能力评价低，P小于0.05，差异具有统计学意义。结论：对普外科实习医生进行任务驱动教学法进行教学，可以提升实习医生对教师的教学满意度，提升学生的操作能力与理论水平，并且对教师的教学能力有更高的认可。

    【关键词】任务驱动；普外科；实习医生

    引言：

    普外科实习医生的实践能力非常重要，传统的教学方法对实习医生的教学缺少特点，实习医生并未正确认识到自己的操作水平，也并不清楚在实际临床中，怎样的操作水平才有资格接触病患接受治疗，对理论知识的学习也往往死记硬背，导致实习医生的理论知识并不能灵活地与实践相结合。任务驱动教学法可以为学生布置任务，在任务作为驱动力的条件下，实习医生自行进行探索，以教师作为辅助，提升了学生学习主动性，对学生有很大的帮助。本文针对于2016年2月至2017年2月的50例在普外科实习医生作为主要研究对象 ......