系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响
【摘 要】：研究采用系统化健康教育对呼吸内科患者进行护理后对患者生活质量的影响。方法：选取我院在2017年5月-2018年5月期间收治的共计80例呼吸内科患者，将其随机分为两组，观察组与对照组各40例，对照组接受常规护理，观察组在接受常规护理的基础上进行系统化健康教育，观察两组患者在护理后的生活质量改善情况，并对其进行统计分析。结果：两组相比，观察组患者的生活质量改善优于对照组，且组间差异显著有统计学意义(P<0.05)。结论：开展系统化健康教育可以明显改善呼吸内科患者的生活质量，应在临床推广。
【关键词】呼吸内科；系统化健康教育；生活质量；改善
呼吸系统疾病在临床各类疾病中属于常见的多发病，此类患者大多年龄偏高、病程较长，且病情易迁延反复，若治疗不及时易使患者的生活质量下降[1]。临床研究表明在常规护理的基础上对患者实施系统化健康教育可在一定程度上加强患者对自身疾病的认知，提高患者对医嘱的执行度，从而提高患者的生活质量。为探究系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响，本文将对我院临床结果进行分析。报告如下。
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1 资料与方法
1.1 一般资料 选取我院在2017年5月-2018年5月期间收治的共计80例呼吸内科患者，将其随机分为两组，观察组与对照组各40例。其中观察组男18例，女22例；年龄35-70岁，平均(52.3±6.35)岁；其中慢性阻塞性肺疾病14例，支气管扩张10例，支气管哮喘9例，自发性气胸7例。对照组男23例，女17例；年龄35-70岁，平均(55.76±6.23)岁；其中支气管哮喘15例，支气管扩张10例，慢性阻塞性肺疾病10例，自发性气胸5例。两组患者在性别、年龄、病种等一般资料上无明显差异，故具有可比性。
1.2 方法 两组中对照组接受常规护理，观察组在接受常规护理的基础上进行系统化健康教育，具体内容如下：(1)选择护理人员：选择护理技术扎实，平时表现优异且具有强烈责任感的护理人员并分为两组(2)培训教育：对选出的护理人员进行专门的系统化健康教育培训，增强护理人员的职业责任感及健康宣教的意识；同时通过培训提高护理人员的个人专业素养，如专业技能、宣教能力等(3)强化沟通技巧：由于不同患者的生活及教育环境不同，对健康教育的接受程度存在差异，故面对不同患者需要不同的沟通方式；另外，每个患者都是一个个体，有自己的性格、习惯，有些脾气暴躁，易发怒的患者需要护理人员有足够的耐心，关心并了解患者真正的需求，引导患者接受健康教育。这均需要护理人员强化自身的沟通技巧，使患者依赖并相信，从而更好地推进系统化健康教育。(4)开展面对面健康教育：在患者入院时，护理人员应对患者普及医院基本情况，包括帮助患者熟悉科室及病房环境、了解相关注意事项，如作息时间、陪护探访制度等，以缓解患者刚入院的紧张感及陌生感。住院期间，主管医生及护理人员应加强与患者的沟通，根据患者的病情为患者详细讲解疾病病因、典型症状及治疗方式，使患者对自身疾病有充分的认识。另外，告知患者低浓度吸氧的重要性，适当的卧床休息以及合理锻炼的意义，同时对患者的饮食进行指导以便配合疾病的调理。(5)做好书面宣教：通过护理人员发放健康手册或健康卡片来加强健康宣教工作。手册或卡片内容应尽可能通俗易懂、图文并茂，提高患者的阅读积极性，激发患者阅读兴趣，从而加强健康教育宣讲效果。另外，可以通过设置宣传栏普及医学保健及疾病发生发展等相关知识，方便患者以及家属阅读[2]。
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1.3 观察指标及评价标准 观察两组患者在护理后的生活质量改善情况。将评估患者生活质量的内容分为三个方面：日常活动、健康状况、心理状态，每方面分别为0～3分，共计9分，得分越高提示患者在健康教育护理后生活质量改善越良好。
1.4 统计学方法 研究资料采用SPSS18.0系统软件统计分析，计量资料用标准差(x±s)表示，行t检验，P<0.05时表示差异具有统计学意义。
2 结果
通过对比分析两组患者在护理后的生活质量改善情况，可见观察组患者的生活质量改善情况更为良好，组间差异明显从而具有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
呼吸内科患者大多年龄偏高、病程较长，且病情易迁延反复，对他们而言，有效的护理对疾病消除、身体康复以及生活质量的提高具有重大的意义。但常规健康教育对疾病健康知识的宣教大多是用单向传播的方式，这种方式面对的宣教对象较为广泛，往往存在很大的随意性，且由于对宣教效果评估缺乏重视，因此在实际应用过程中难以取得令人满意的效果[3]。与常规健康教育相比，系统化健康教育更为完善，并且更具有科学性，因此可以在实际应用中取得更为良好的效果。系统化健康教育不仅可以使患者更加易于接受，提高患者自身的保健意识，积极配合护理人员加快恢复进程，改善生活质量；而且可以提高护理人员的工作积极性与职业责任感，重视自身专业知识以及宣教能力的提高，更好的帮助患者提高生活质量[4]。因此，系统化健康教育不只是一种宣传手段，也是一种护理与治疗手段[5]。
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本次研究结果显示，实施系统化健康教育的观察组患者在日常活动、健康状况、心理状态三方面评分均高于对照组患者，且差异显著具有统计学意义(P<0.05)。说明系统化健康教育比常规健康教育更具优势，可以取得更好的效果。
综上所述，对呼吸内科患者采用系统化健康教育明显提高了患者的生活质量，临床效果较为显著，值得进行推广与应用。
参考文献
[1]王小勤.系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响分析[J].基层医学论坛，2016，(9)：1243-1244.
[2]尹琼华.系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响[J].中国社区医师，2015，(6)：139-139，141.
[3]卢丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2011，(2)：136-138.
[4]卢丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].临床护理杂志，2010，(5)：33-35.
[5]劉兰琴.系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响[J].现代诊断与治疗，2015，(6)：1412-1413., 百拇医药(施君)
【关键词】呼吸内科；系统化健康教育；生活质量；改善
呼吸系统疾病在临床各类疾病中属于常见的多发病，此类患者大多年龄偏高、病程较长，且病情易迁延反复，若治疗不及时易使患者的生活质量下降[1]。临床研究表明在常规护理的基础上对患者实施系统化健康教育可在一定程度上加强患者对自身疾病的认知，提高患者对医嘱的执行度，从而提高患者的生活质量。为探究系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响，本文将对我院临床结果进行分析。报告如下。
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1 资料与方法
1.1 一般资料 选取我院在2017年5月-2018年5月期间收治的共计80例呼吸内科患者，将其随机分为两组，观察组与对照组各40例。其中观察组男18例，女22例；年龄35-70岁，平均(52.3±6.35)岁；其中慢性阻塞性肺疾病14例，支气管扩张10例，支气管哮喘9例，自发性气胸7例。对照组男23例，女17例；年龄35-70岁，平均(55.76±6.23)岁；其中支气管哮喘15例，支气管扩张10例，慢性阻塞性肺疾病10例，自发性气胸5例。两组患者在性别、年龄、病种等一般资料上无明显差异，故具有可比性。
1.2 方法 两组中对照组接受常规护理，观察组在接受常规护理的基础上进行系统化健康教育，具体内容如下：(1)选择护理人员：选择护理技术扎实，平时表现优异且具有强烈责任感的护理人员并分为两组(2)培训教育：对选出的护理人员进行专门的系统化健康教育培训，增强护理人员的职业责任感及健康宣教的意识；同时通过培训提高护理人员的个人专业素养，如专业技能、宣教能力等(3)强化沟通技巧：由于不同患者的生活及教育环境不同，对健康教育的接受程度存在差异，故面对不同患者需要不同的沟通方式；另外，每个患者都是一个个体，有自己的性格、习惯，有些脾气暴躁，易发怒的患者需要护理人员有足够的耐心，关心并了解患者真正的需求，引导患者接受健康教育。这均需要护理人员强化自身的沟通技巧，使患者依赖并相信，从而更好地推进系统化健康教育。(4)开展面对面健康教育：在患者入院时，护理人员应对患者普及医院基本情况，包括帮助患者熟悉科室及病房环境、了解相关注意事项，如作息时间、陪护探访制度等，以缓解患者刚入院的紧张感及陌生感。住院期间，主管医生及护理人员应加强与患者的沟通，根据患者的病情为患者详细讲解疾病病因、典型症状及治疗方式，使患者对自身疾病有充分的认识。另外，告知患者低浓度吸氧的重要性，适当的卧床休息以及合理锻炼的意义，同时对患者的饮食进行指导以便配合疾病的调理。(5)做好书面宣教：通过护理人员发放健康手册或健康卡片来加强健康宣教工作。手册或卡片内容应尽可能通俗易懂、图文并茂，提高患者的阅读积极性，激发患者阅读兴趣，从而加强健康教育宣讲效果。另外，可以通过设置宣传栏普及医学保健及疾病发生发展等相关知识，方便患者以及家属阅读[2]。
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1.3 观察指标及评价标准 观察两组患者在护理后的生活质量改善情况。将评估患者生活质量的内容分为三个方面：日常活动、健康状况、心理状态，每方面分别为0～3分，共计9分，得分越高提示患者在健康教育护理后生活质量改善越良好。
1.4 统计学方法 研究资料采用SPSS18.0系统软件统计分析，计量资料用标准差(x±s)表示，行t检验，P<0.05时表示差异具有统计学意义。
2 结果
通过对比分析两组患者在护理后的生活质量改善情况，可见观察组患者的生活质量改善情况更为良好，组间差异明显从而具有统计学意义(P<0.05)。
3 讨论
呼吸内科患者大多年龄偏高、病程较长，且病情易迁延反复，对他们而言，有效的护理对疾病消除、身体康复以及生活质量的提高具有重大的意义。但常规健康教育对疾病健康知识的宣教大多是用单向传播的方式，这种方式面对的宣教对象较为广泛，往往存在很大的随意性，且由于对宣教效果评估缺乏重视，因此在实际应用过程中难以取得令人满意的效果[3]。与常规健康教育相比，系统化健康教育更为完善，并且更具有科学性，因此可以在实际应用中取得更为良好的效果。系统化健康教育不仅可以使患者更加易于接受，提高患者自身的保健意识，积极配合护理人员加快恢复进程，改善生活质量；而且可以提高护理人员的工作积极性与职业责任感，重视自身专业知识以及宣教能力的提高，更好的帮助患者提高生活质量[4]。因此，系统化健康教育不只是一种宣传手段，也是一种护理与治疗手段[5]。
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本次研究结果显示，实施系统化健康教育的观察组患者在日常活动、健康状况、心理状态三方面评分均高于对照组患者，且差异显著具有统计学意义(P<0.05)。说明系统化健康教育比常规健康教育更具优势，可以取得更好的效果。
综上所述，对呼吸内科患者采用系统化健康教育明显提高了患者的生活质量，临床效果较为显著，值得进行推广与应用。
参考文献
[1]王小勤.系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响分析[J].基层医学论坛，2016，(9)：1243-1244.
[2]尹琼华.系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响[J].中国社区医师，2015，(6)：139-139，141.
[3]卢丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2011，(2)：136-138.
[4]卢丽艳.系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响[J].临床护理杂志，2010，(5)：33-35.
[5]劉兰琴.系统化健康教育对呼吸内科患者生活质量的影响[J].现代诊断与治疗，2015，(6)：1412-1413., 百拇医药(施君)