【摘 要】角色扮演法来源于心理剧理论。它运用表演和想象力来创造场景，激发学生对自己和他人的行为、信仰和价值观的理解。学生被要求对另一个人的行为采取行动，并采取行动，他们认为人们应该表现的行为。由于角色扮演法可以为学生提供比其他教学方法更多的思维空间和表现机会，因而受到了国外教学改革的拥护者的青睐。在我国大力提倡的素质教育中，角色扮演教学法越来越受到一些教育工作者的关注，它作为一种教学方法有助于培养学生的情感价值，很快被许多教师采纳。基于此，本文针对“角色扮演法”在精神科教学培训中的运用展开分析和研究。

    【关键词】“角色扮演法”；精神科教学培训；运用

    前言：

    精神科教学培训是精神病学及心理学专业教学中非常重要的组成部分，其倡导有利于精神科知识从生物、心理和社会三个不同层面帮助精神病患者恢复身心健康。由于精神疾病的发病机制、临床表现和常规疾病治疗的复杂性，因此精神科教学难度大，传统的教学模式只强调理论知识，忽视了实践知识以及学生的主观能动性的培养和发挥，使学生的学习兴趣不高，实践水平差。角色扮演法在科学学习精神培养中的应用有助于学生体验病人对身体和心理感受的关怀和治疗，从而对患者产生同情，帮助精神科护士对角色产生认同和内化 ......