可直接影响教学质量，也有利于实习护生快速转变角色，更有助于其保持正确的职业习惯，了解护理规章制度以及相关法规长时间等。护理临床带教有效行为所达到的教学质量同带教老师有着紧密联系，在整个授课期间，带教老师一定要积极引导实习护生学习思路，调动学习氛围，增强实习护生学习兴趣[5]。在带教期间，先让实习护生对带教老师与医院环境各方面有所了解，有利于拉近彼此距离，尽快消除陌生感，这为日后调动实习护生学习积极性非常重要。PBL在教学过程中，实习护生为主题，问题为基础，经典案例为导向，带教老师作为课堂引导者，充分调动实习护生的思维，提高其查找文献能力，锻炼其主动性与语言表达能力，让课堂处于积极、相互尊重，又充满竞争的学习氛围。角色扮演由带教老师构思剧情，并亲自进行操作，让实习护生学习与记录 ......