[摘要]目的探讨叙事教育对护理专科学生(护生)人文关怀能力的影响。方法采用整群抽样的方法，选取2020级护生4个班190人，再随机抽取2个班96人为传统教学组，另外2个班94人为叙事教学组。以内科护理学为例，传统教学组采用传统教学模式教学，叙事教学组在传统教学模式基础上增加叙事教育。比较教学前后叙事教学组与传统教学组学生的人文关怀能力得分变化及教学后理论和技能成绩的变化。结果叙事教学组教学后总分及各维度得分均有提高(t=-27.119～-6.78，Plt;0.001)；除“形成人道利他价值观”“提供良好环境”维度得分外，传统教学组教学后其他维度得分也有增加(t=-15.179～-5.546，Plt;0.05)；叙事教学组教学前后护生人文关怀能力各维度得分差值均高于传统教学组(t/z=-2.581～9.924，Plt;0.05)；教学后，叙事教学组护生的理论、操作成绩均高于传统教学组(t=3.410、5.380，P均lt;0.001)。结论叙事教育可有效提高护生的人文关怀能力，同时，对提高护生理论和技能水平有积极效果。

    [关键词]叙事教育；护理；教学；人文关怀

    [中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-5532(2023)03-0434-05

    doi：10.11712/jms.2096-5532.2023.59.073[开放科学(资源服务)标识码(OSID)]

    [网络出版]https：//kns.cnki.net/kcms2/detail/37.1517.R.20230712.1059.002.html;2023-07-1214：41：36

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