王元松,刘成玉

    (青岛大学医学部临床技能学教学实验中心,山东 青岛 266071)

    诊断学是研究诊断思维、诊断行为与诊断艺术的一门综合性临床医学专业核心和主干课程[1-2],其主要内容包括医患沟通能力、病史采集与体格检查能力、临床基本操作能力、临床思维能力、选择与运用诊断性检查结果能力等[2-3]。临床实践能力是评价医学人才培养质量和临床工作能力等的重要指标。诊断学实验课是医学生提高临床实践能力、早期接触临床、早期接触病人的第一步[4]。本研究采用调阅教学文档和问卷调查的方法,分析某高校诊断学实验课的教学情况,旨在发现可能存在的教学问题并提出改进建议,为提高诊断学实验课教学质量提供参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象

    1.1.1医学生 2019年春季学期学习诊断学的2016级临床医学专业医学生519名,其中临床医学专业5+3一体化151名,临床医学专业5年制279名,临床医学专业5年制儿科学方向89名。

    1.1.2教师 2011—2019年春季学期,来自某高校附属医院、附属心血管病医院的承担诊断学实验课的教师71名(104人次),其中男性27名,女性44名;71名教师中,教授4名,副教授11名,讲师21名,助教35名。所从事专业主要是内科学和急诊医学,2011—2019年参与诊断学实验课的教师每年分别有11～14名。

    1.2 研究方法

    1.2.1教学安排 临床医学专业在第6学期开设诊断学实验课,总学时为64学时,4学时/周,共16周。2011—2018年每位教师指导15～17名医学生,2019年每位教师指导30～32名医学生。实验课地点为临床技能学教学实验中心或医院 ......