闫卫民

    (太原市卫生学校，山西太原 030012)

    人体解剖学是非常重要的一门医学基础课程，但由于解剖学名词多，内容枯燥，一直以来教学效果都不很理想，学生普遍反映人体解剖学是难以掌握的医学课程之一。如何提高解剖学教学效果，使学生基本掌握人体解剖知识，从而为学习其他医学课程打下良好的基础，是每一个解剖教师应该思考的问题。笔者结合二十年的教学经验，总结解剖学教学中的一些体会。

    1 合理设置教学学时数

    国家卫生职业教育教学指导委员会以及国家统编教材大纲对中等卫生学校不同专业的人体解剖学课时数都有具体要求，但在具体执行过程中，学时数的设置不是很合理。比如护理专业第一学期开设解剖课，一般为78学时，而现用的由王之一和孙新忠主编的《解剖学基础》设置的学时数为106学时[1]，两者相差28学时。学时数减少势必要求压缩授课内容，可能导致因知识点脱节而影响学生的学习效果，甚至由于听不懂而出现对解剖学的厌烦情绪。但药剂专业解剖学课也是78学时，药剂专业学生未来的工作对解剖学的需求并不多，在卫生职业教育教学指导委员会制定的药剂专业教学大纲中，解剖和生理学共同的学时数只有90学时，解剖学内容应该在52学时左右[2]。所以，笔者认为合理安排教学时数是保证教学效果的必要条件 ......