于新蕊，许光军，徐 彪，秦 葵

    (白求恩医务士官学校，河北石家庄 050081)

    教学设计是在一定教学理论和学习理论指导下，运用系统方法对教学目标、教学内容、教学实施和教学环境进行统筹计划的过程。优化教学设计是搞好教学工作的重要内容，是提高人才培养质量的重要保证。美国行为主义心理学家马杰(R.Mager)认为，教学设计由三个基本主题组成:首先是“我要去哪里”，即教学目标的制定;其次是“我如何去那里”，包括学习者起始状态分析、教学方法与教学媒介的选择等;再次是“我怎么判断我已经到了那里”，即教学评价与监控。据此，本文在药物常识课程教学中对三个主题涉及的四方面的问题进行优化设计并付诸实践，极大地提高了课程教学质量。

    1 教学目标制定——科学性

    教学目标即预期的学习结果，是教学的出发点和归宿。作为人才培养目标的下位概念，教学目标是教学结果的指向和标准，同时也是教学效果的检验标准。明确教学目标具有教学导向功能。教学活动寻求的目标、达到的结果都会受到教学目标的指导和制约[1]。教学活动需要首先明确的教学目标，并以此指导全部教学活动的进行。为此，依据人才培养方案的培养总目标和课程的性质地位，学校制定了“药物常识”教学总体目标，并在总目标框架下，遵循SMART原则[2]设置了分类目标。S(specific)即具体到某一个知识点 ......