陈素娥，张文新，李慧芳，李文娥

    (山西职工医学院，山西太原 030619)

    翻转课堂在“滴定液的配制”实验教学中的应用研究

    陈素娥，张文新，李慧芳，李文娥

    (山西职工医学院，山西太原030619)

    目的:通过“翻转课堂”在“滴定液的配制”实验教学中的具体应用，提高分析化学实验教学效果。方法:教师在课前制作“滴定液的配制”实验操作的微视频，共享给学生，将知识传授放在教室外，使学生在课前通过学习微视频、填写预习报告，完成知识的学习。课堂上通过学生提问、讨论，教师讲解答疑，学生操作教师辅导完成知识内化。课后让学生完成实验报告达到知识的固化，最后再通过测评检验教学成果。结果:在学生的操作测评中，及格率和优秀率都取得了大幅度的提升。结论:将“翻转课堂”应用于“滴定液的配制”的实验教学中，明显提高了教学质量，取得了较为满意的教学效果。

    翻转课堂;实验教学;滴定液配制

    “翻转课堂”作为一种新兴的教学模式，利用知识传授和知识内化过程的颠倒安排，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流[1]。

    利用反转课堂进行滴定液配制教学有以下优点:a)学生课前观看教师操作视频节省了课堂上教师讲解的时间，增加了学生的操作时间，提高了教学效率。b)由于学生课前对实验做了充分的准备，对实验步骤已有一定的认知，教师可以针对性地对学生在操作过程中仪器使用的规范程度进行细致纠正，规范操作。c)增强了教师的团队精神，提高了实验教学的科学性和准确性。每个操作细节的把握都是整个教研组多名教师集体研究确定的，这使实验操作更科学、更严谨，减少了不同教师教学的差异性和实验操作的随意性。d)有利于个别化教学，不同学生学习知识的技能和能力是不同的，对于未能充分理解和掌握实验操作技能的同学，可以反复观看实验操作视频进行学习，有利于每个学生的提高进步[2] ......