葛 虹，吴利平，朱 丽，王秀邦，朱文娟

    (安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230601)

    精品资源共享课外科护理技术的建设实践探讨

    葛 虹，吴利平，朱 丽，王秀邦，朱文娟

    (安徽医学高等专科学校，安徽 合肥 230601)

    精品资源共享课建设是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分。外科护理技术在课程建设过程中把握课程定位、课程设计、教学内容的组织和安排，同时探讨课程建设中存在的问题，从而达到优质课程教学资源共建共享，提高人才培养质量的目的。

    外科护理学；精品资源共享课；课程建设

    精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，为了实现这五个“一流”，笔者认为在精品课程建设过程中需重点把握好课程定位、课程设计、教学内容的组织和安排，才能达到精品课建设的预期成效。下面以外科护理技术精品资源共享课程的建设实践进行探讨。

    1 课程定位准确

    外科护理技术是高职高专护理专业教育的重要临床课程，是护理专业的必修课、核心课程，阐述和研究对外科病人进行整体护理的一门临床护理课程[1]。课程内容包括外科护理的基本理论、知识、技能和专科(脑外科、普通外科、胸外科、泌尿外科、骨科)护理理论、知识、专科技能。通过课程学习，学生具备外科护理岗位必需的职业能力及职业素养，能运用外科护理知识与技能解决外科护理岗位工作中常见病、多发病的护理问题。

    2 课程设计体现“五性”

    通过分析外科护理岗位典型工作任务，调研岗位能力需求，对接护士执业资格考试大纲，将常见外科疾病护理设计6大项目、47项护理任务，每一任务均以护理程序为框架，按外科临床护理工作过程3大模块(术前护理、术中护理、术后护理)组织设计情境教学，使学生在掌握外科护理操作流程的同时，提高解决外科护理岗位实际问题的能力和职业素养，从而为学生可持续发展奠定良好的基础 ......