李慧芳

    (山西职工医学院，山西 太原 030012)

    翻转课堂在高职药学和检验专业分析化学实验课程中的应用

    李慧芳

    (山西职工医学院，山西 太原 030012)

    目的：通过翻转课堂在分析化学实验教学中的应用，提高学生自主学习的能力，提高实验教学的效果。 方法：针对分析化学实验教学中存在的问题，教师设计基于翻转课堂的实验教学新模式，课前制作微视频，共享给学生，完成预习报告，课堂上教师答疑，学生操作教师辅导，课后完成实验报告，最后测评检验效果。 结果：通过调查问卷和学生实验中问题的汇总，采纳学生的建议，教师将学生遇到的共性问题和错误操作形成新的教学资源，因材施教，教学效果明显提升。 结论：将翻转课堂应用于分析化学实验教学中，明显提高了教学质量，进一步培养了学生通过网络自主学习的能力和知识综合应用能力，为培养应用型综合型人才的实验教学改革提供参考。

    翻转课堂；实验教学；分析化学

    传统教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，翻转课堂教学模式分为两部分：课前，学生根据自己的时间利用教师准备的视频电子学习材料及网络资源完成知识的学习；课堂上，学生主动提出问题，课堂变成了老师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用。在翻转课堂中，学生由知识的被动接受者转变为主动学习者，成为学习过程的中心；教师由知识的传授者转变为学习的组织者和指导者[1]。翻转课堂将知识内化，增强了学生学习的主动性，提高了思维能力，加强了教师与学生之间的沟通和交流。分析化学是高职药学和医学检验专业非常重要的一门专业基础课，分析化学实验是培养学生动手能力和科学研究能力的重要实践环节。对于高等职业院校来说，实验教学环节有利于培养学生对实践技术的学习兴趣与创新能力，使之手脑并用，感知与思维、理论与实践紧密结合，对其综合素质的全面发展、创新意识的萌发和实践习惯的养成有着重要的作用[2]。山西职工医学院分析化学教研室将翻转课堂教学模式成功运用于分析化学实验教学中 ......