(山西职工医学院，山西 太原 030012)

    写作能力是高职高专英语教学，培养学生的重要语言技能之一。按照体裁进行写作，是目前高职高专英语写作教学通常采用的教学方法。在实际教学中，学生认为英语写作难，用时长见效慢；词汇贫乏，思路局限；写作技巧缺乏系统学习，掌握程度普遍偏低。在传统课堂教学模式中也很难改变。而翻转课堂则打破传统的学生课上学习课下作业的模式，创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。这一颠覆性的学习方式的一个重要载体就是微课。微课就是指时间在10 min以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。笔者在教学过程中将翻转课堂的模式引入到英语写作课教学中，取得了良好的效果，报告如下。

    1 高职高专英语写作传统教学面临的困难

    在实际传统写作课教学过程中，写作通常是安排在每个单元“听力、口语、阅读”之后的最后一部分学习内容。课时安排不集中，写作技巧不能得到扎实有效的应用，体裁体系建立的困难。课堂教学中学生也没有足够的时间进行分析思考和消化吸收，紧接着就要求当堂完成练习，教师讲解与学生习作之间存在的困难。目前传统课堂学生从完成写作到得到教师的批改反馈，时间段间隔较长，学生完成习作与收到评价反馈不及时的困难。学生个体之间存在差异，存在学习能力参差不齐的困难。[2]

    在传统的教学过程中 ......