单志鸣，岳晓红，杨建丽，李铁威

    (郑州大学附属儿童医院 河南省儿童医院 郑州儿童医院 郑州市儿童感染与免疫重点实验室,河南 郑州 450000)

    随着临床医疗技术的不断发展，检验学科在临床诊疗过程中的作用得到明显的提升，在现代检验医学教育中，不仅需保证专业知识的传授，同时对检验科技术人员的素质能力培养方面要求更加严格[1]。科学研究是推动医学进步的关键步骤，检验科作为重要的辅助诊疗科室，需协助临床在较短的时间内为疾病诊断提供可靠依据[2，3]。但实际工作中，检验医师、检验技师的日常任务繁重，指导临床医生对疾病的诊断、治疗外，还要从事检测标本的质量控制、仪器校准等应用工作，同时还担任科学研究和技术革新工作，可能存在精力和时间均不充足情况，故此，在保证检验人员完成临床工作的前提下，如何提升检验科的科研思维能力和临床诊疗问题能力是目前检验科学科发展的重点之一。基于以上背景，本文针对检验科专业技术人员的科研能力进行分析，探讨对其实施科研训练方法的效果，以提升检验科整体科研学习能力。

    1 资料和方法

    1.1 一般资料

    选取50例检验科专业技术人员，于2019年实施常规训练方式，视为对照组；于2020年实施科研训练方法，视为观察组，每组各25例。其中对照组男10例，女15例，年龄范围在25～35岁，平均(35.25±2.52)岁，检验医师8例，检验技师17例；观察组男11例，女14例，年龄范围在26～35岁，平均(35.85±2.41)岁，检验医师9例 ......