董 艳，孟 醒，刘旭岚，刘 稳，刘玉洁，朱冰洁

    (河南省人民医院，河南郑州 450000)

    胸外科护理学理论知识复杂，难度较大，护生在学习时不能充分理解理论知识，导致临床操作技能也较差，因此需采取有效教学方法，以提高胸外科护理教学质量。微课教学是一种微型授课模式，微课制作是以护生为中心，以知识点为单元将系列微课串成章节，护生可自主观看下载课程，但微课教学模式教学时间较短，教学内容不全面，无法适用于内容繁多、涉及广泛的胸外科护理学[1]。而小规模限制性在线课程(SPOC)是一种新型教学模式，教师根据教学大纲，每周定期发布视频教学材料，布置作业并组织讨论，护生可在教学清单的指引下，逐项完成教师布置的教学内容，弥补微课教学模式中教学的不足[2]。基于此，本研究旨在探讨SPOC 联合微课教学模式在胸外科护理教学中的应用效果。具体内容如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2018 年6 月～2020 年6 月河南省人民医院80 名护生作为研究对象，采用随机数字表法分为两组，各40 例。观察组男13 例，女27 例，年龄18～22 岁，平均(20.57±0.52)岁；对照组男11 例，女29 例；年龄18～22 岁，平均(20.54±0.55)岁。两组性别、年龄比较(P>0.05)，具有可比性。

    1.2 方法

    对照组采用微课教学模式教学：a)安排多名胸外科教师对胸外科护理教学内容进行具体分析讨论 ......