药飞飞，梁 艳

    (1.山西药科职业学院，山西 太原 030031；2.山西通用航空职业技术学院，山西 大同 037000)

    当今世界正处于百年未有之大变局的加速演进期，尤其是新冠肺炎疫情爆发以来，生命健康领域的竞争性日趋增强，而具有中国特色、中国风格、中国气派的中医药也迎来了巨大的发展机遇和挑战，加快中医药振兴已迫在眉睫。实现中医药振兴，人才是第一资源，而要培养爱党报国、敬业奉献、服务人民的德才兼备之人，思政课程是关键课程。进入新时代以来，思政课发展阶段性成果显著，但这些成果仍与新时代、新征程党和国家的发展要求以及中医药高职院校学生的切身需求间存在差距，需以科学理论为指引，从实践角度探索中医药高职院校思政课教学话语转化的新路径。

    1 中医药高职院校思想政治理论课教学话语转化的学理基础

    思政课解决的是现代人的精神需求、价值取向，但要解决中医药高职院校思政课教材话语向教学话语转化这一实践问题，首先要找到实践的思想动力和理论基础。思政课教学话语转化要以以下相关理论为指导。

    1.1 马克思主义灌输理论

    马克思主义灌输理论在实践中不断丰富和发展，最终经过列宁同志的阐述得以完善和成熟，呈现出如今成体系、合规律的灌输理论。列宁在《怎么办?》一书中系统论述了灌输理论。他指出:“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明:工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”[1]。列宁所主张的“灌输”并非是带有“强制”色彩的灌输及工人阶级完全被动的接受，而是强调在理论传递者及工人阶级双向互动中提高工人阶级的认知水平、强化工人阶级的政治意识，在具体实践途径中即通过知识学习、理论宣传、原则解释等思想工作来实现。按此种理论逻辑，思政课教学中，马克思主义理论是指导党和国家全部活动的科学理论体系，应始终作为理论旗帜放在最突出的位置，但思政课教学必须创新教育者的教育理念，提高灌输水平和技巧，避免使用“教条式”、“填鸭式”等灌输式方法工作，以扩大主流价值观的理论和实践价值共识，唤起学生“自觉”意识，帮助学生由“真学”到“真懂”到“真信”再到“真用”。

    1.2 思想政治教育接受理论

    思想政治教育接受理论源自接受美学 ......