张吉星

    (山西省中医学校，山西 晋中 030619)

    医学，是通过科学或技术的手段处理人体的各种疾病或病变的学科。医学的目的是治病救人，所以医务工作者首先要具备“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的崇高精神，同时不断精进医学专业技术。医学生的教育成长中尤其要倍加弘扬担当精神、工匠精神、人文精神和集体主义精神[1]。2018 年习近平总书记提出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各个环节，其中教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”[2]。课程思政则是落实立德树人的基本战略举措。基于此，本文探索了《人体解剖学》课程中课程思政的开展意义以及具体实践，报告如下。

    1 人体解剖学开展课程思政的意义

    1.1 课程思政的含义

    课程思政具体指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，以此形成协同效应，并将“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念，最终实现协同育人。通过在课堂中融入思想政治教育以此来起到引导学生树立正确的思想知识的目的[3]。课程思政的提出对于广大院校实现育人目标有非常重要的作用，很多院校进行了课程思政探索，取得了较好的效果。

    1.2 医学职业教育中课程思政的重要性

    2020 年教育部提出各大高校需进一步开展课程思政的建设和改革。在公共基础课程方面，重点建设一批高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程。对于医学生，在专业知识教育方面，需进一步增强学生思想道德的教育，帮助医学生树立救死扶伤的人道主义精神、热爱医护工作的奉献精神、对患者认真负责的敬业精神和对医术精湛的探索精神[3] ......