王文文，杜 斌，侯 毅，邢明杨

    (1.郑州市第七人民医院，河南 郑州450016 ; 2.郑州大学，河南 郑州 450000)

    近年来，随着医药卫生体制改革，医院药学服务的转型，临床药学、静配中心等新的药学服务模式在医疗机构开始广泛开展[1]。传统的药学教育模式已不能完全适应医药行业发展对药学人才的需求，必须对药学人才培养模式进行改革[2]。

    静脉药物配置中心(PIVAS)作为新的药学服务平台，为临床患者提供了合理、安全、高质量的静脉药物配置服务。2010 年卫生部下发《静脉用药集中调配质量管理规范》，按照文件要求，“负责摆药、加药混合调配、成品输液核对的人员，应当具有药士以上专业技术职务任职资格”，“从事静脉用药集中调配工作的药学专业技术人员，应当接受岗位专业知识培训并经考核合格”。然而，关于PIVAS 药学人才的培养，报道较少。PIVAS 药师的工作内容要求药师具备系统的药学理论知识和临床药学实践能力，如何培养高质量静配中心药学服务人才，是建立静配中心首先要解决的问题。本文通过对校医协同培养静配中心药学人才“校医- 医- 医”模式的构建，为科学、系统地培养药学人才,服务医院静配中心提供参考。

    1 校医协同培养静配中心药学人才的“校医-医-医”模式

    我国静脉用药集中调配工作尚处于初级阶段，但我国尚未建立规范、完善的药学人员培训管理体系[3]。“校医- 医-医”模式是通过高校、医院在理论、实践教学相互促进，合作共赢，从而形成完整的从学生到静配药师转变的培训模式。在运行过程中，医院是学校的向导，提出具体要求并加以辅助；学校又是医院的后盾，为医院静配中心做好人才储备。见表1。

    表1 “校医-医-医”模式

    2 “校医-医-医”模式建立的重要性

    2.1 该模式充分体现了行业参与高等教育药学人才培养 ......

    百拇医药网 http://www.100md.com/html/paper/2096-756X/2023/04/106.htm

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