郭 礼，王秋红，冯荣芳，裴 亚，明静祎

    (1.郑州大学第一附属医院，河南郑州450000；2.郑州市卫生健康职业学院，河南郑州 450000)

    儿科护理实习为医学院校教育的延续，是将理论知识与临床实践相结合的过程，同时是提高儿科护生临床工作技能的重要阶段[1]。护理实习是帮助护生将理论知识应用到具体的儿科工作，提高护生的临床思维能力，获得实际的经验及解决问题能力的途径，在提高儿科护生整体水平方面至关重要。此前儿科本科生护理实习多采用传统的教学方法，带教老师根据儿科的教学大纲，制定教学方案及PPT，在教室内将教学方案向学生进行讲解，然后在带教老师带领下进行查房，询问患儿的病史，最后给出护理方案。传统带教方式的主体为老师，学生为参与者，教学活动中易出现“教”、“学”相脱离，因此教学效果一般[2]。随着医疗卫生体制的改革及创新，儿科护理面临患儿日益增长的需求无法满足的现象，因此采取有效的措施提高儿科护理人员的护理质量，满足患儿的需求成为儿科护理教学研究的重点。本文拟将以案例为基础的学习与以问题为基础的学习(PBL)教学法用于儿科护理本科教学，观察应用情况。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选择2021～2022 年在郑州大学第一附属医院小儿内科普通病区实习的本科护生109 人为研究对象。将一、二病区为观察组(54 人)，采用案例+PBL 教学，三、四病区为对照组(55人)，采用传统护理教学。观察组年龄19～22(21.64±2.53)岁 ......