冯正中，张祥英，申静波，顾土龙，潘贵书

    (遵义医学院 教育教学质量控制中心，贵州遵义 563000)

    高等院校加强和深化教学督导工作的探索与实践

    冯正中，张祥英，申静波，顾土龙，潘贵书

    (遵义医学院 教育教学质量控制中心，贵州遵义 563000)

    教学督导；高等教育；教学质量；创新教学模式；

    高校教学督导工作是学校对其教学活动及管理所进行的监督、控制、评估和指导，对保证和提高教学质量有着极其重要的作用，是一项复杂的系统工程。它需要教学管理体制、机制的支撑，也需要教学理念、原则和方法的保证。有一个合理的体制、正确的观念、创新的机制、有效的方法、良好的合作，才能为教学质量监控奠定良好的基础[1]。因此，高等学校要加强教学质量管理，则必须建立教学督导制度，并结合学校的实际，进行改革与创新，形成科学的运行机制。遵义医学院在开展教学督导工作的12年中，聘请教学经验丰富、知识学养深厚、师德高尚、在校内有知名度的离退休老专家、教授组成专家教学督导组，开展教学督导工作，全方位为推进教学改革和发展服务，取得了较好的成效，现将我们在督导工作中的理论探索与改革实践报道如下。

    1 要立足于转变教师的教育教学观念

    树立正确的教育教学观念是一个优秀教师的必备条件，转变教育教学观念是教学改革和发展的先导。如何通过教学督导促进教师教育教学观念的转变，是教学督导工作必须首先考虑的问题。譬如对于教学互动，我们注重课堂教学过程中的师生互动，但决不能认为只要在课堂教学中，有教师的发问和学生的回答，就是教学互动。应把教学互动看成是由以教师为主导向以学生为主体的转变，是新教学观念的体现，而不仅仅是一种形式的变化。因此，我们非常注意有效教学互动与无效教学互动、积极的教学互动与消极的教学互动的区分。这种区分的标志就是看其是否实现了由以教师为主导向以学生为主体的转变，以及实现的程度。正是从立足于转变教学观念去引导教师对教学互动的把握，使越来越多的教师能够精心设计教学过程中的互动环节，逐渐培养以学生为中心的教学氛围，使学生学得更主动、更自信。而教师为了设计好每一堂课的教学互动环节，花费了很大的精力，同学们对课堂教学的满意度也有普遍的提升。

    我们在对课堂教学各个环节的督导中，也都能注重教师在教学过程中所体现出来教育教学观念是否正确，把教师的教学能力和正确的教育教学观念有机统一起来，比如教师是否关心学生对所讲知识的理解和掌握程度等。同时，教学督导专家坚持以教师为本的教学督导理念，实现三个转变：被动督导向主动督导转变 ......