杨子豪，张兆南，葛 煦

    (空军军医大学教研保障中心，陕西 西安 710032)

    随着互联网、物联网、大数据等新兴信息技术的发展，技术与教学的融合也更为深入，高校教室功能的发展突飞猛进，逐步从传统的多媒体教室功能走向智慧教室。2012年教育部颁发的《教育信息化十年发展规划》以及2018年发布的《智慧校园总体框架》(GB/T36342-2018)中，均明确提出信息技术要与教学相融合，建设智能化教学环境。结合相关文件的颁发和信息技术的不断完善，智慧教室也开始快速发展，随着对智慧教室的普遍关注，有关智慧教室的研究也日趋增多，并逐步完善,各类适应智慧教室的教学方法也应运而生，如翻转课堂、混合学习、线上线下融合同步教学,从内部为智慧教室的落地提供了有利支撑。本研究拟通过阅读相关文献，对高校智慧教室建设现状及其在医学教学中的应用进行总结，并就智慧教室发展中存在的问题提出相应的建议。

    1 高校智慧教室的建设现状

    1.1 智慧教室的概念

    智慧教室的概念最早由RESCIGNO[1]于1998年提出，他在关于教学的研究中将借助电子计算机构建起来的促进学生学习知识的智慧学习空间称为“Smart Classroom”，也就是现在所说的智慧教室，也称未来教室。国外对于智慧教室的定义，早期更偏向于通过智慧教室的硬件设施或其所应用技术方法的不同来界定，随着智慧教室相关技术的成熟，研究的方向也更多侧重于智慧教室的教学手段，但至今尚未形成统一的结论。

    我国学者也对智慧教室的概念进行了论述和总结，陈卫东等[2]认为智慧教室是利用智能空间的技术，实现人机互动的“增强型课堂”。高文泽[3]、刘青松[4]根据智慧教室不同的配置水平，将其划分为高端形态智慧教室和简易型智慧教室两个层次。黄荣怀等[5]对智慧教室作出如下定义：“智慧教室是具有情感感知和环境管理功能的新型教室，通过优化教学内容的呈现方式和教学资源的获取手段，帮助教师更好地开展教学活动以及提高学生的学习效果。”

    北京市高等教育学会2021年对国内外已有的研究进行了统合，对智慧教室作出如下定义：智慧教室是基于物联网、云计算、大数据以及泛在网络等信息技术，能全面感知物理环境，识别学习者个性化特征和学习情境，提供无缝互通的网络通信，具备环境管理功能，有效支持多样化教学活动的开展及教学过程分析、评价、智能决策的智能化教学空间。

    综上所述，本文认为智慧教室是对智慧学习环境的物化，是传统多媒体和网络教室的高端形态，借助人工智能、人机交互以及云计算等技术构建起来的新型教室 ......