廖舒婧 曾院珍 李钰 朱善墀 谢璐临

    摘要|积极心理品质是指个体在先天潜能和环境教育交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质。安全稳定问题多发生于需要“重点关注”的学生群体，重点关注学生逐渐成为高校大学生教育管理工作的重中之重本研究根据在校重点关注学生的特点，旨在通过建立积极品质视角下的重点关注学生的筛查机制，帮助大学生提高适应能力以促进其全方位发展，同时也为心理健康教育和思想政治教育工作提供参考。

    关键词|积极心理品质;重点关注学生

    1? 研究背景

    青年兴则国家兴，青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望[1]。现代大学生在享受新中国不断快速发展的所带来新成果的同时，在他们的身上，也肩负着振兴中华，振兴民族的历史使命，因此，在校大学生的精神面貌、人格发展、心理品质的培养与塑造也是学校育人工作的一项重要内容。要实现“国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐”的伟大中国梦，人才是关键，心理教育则是立德树人、深化素质教育进程中一项不可或缺的育人支柱。习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新[2]。积极心理健康教育坚持与时俱进，以“塑造积极心理，奠基幸福人生”为使命，将正心、修身的传统经典与当代社会主义核心价值观有机统一，通过立德树人深化素质教育，形成了固本培元、扶正祛邪、标本兼治的积极心理健康教育新體系[3]。

    积极心理品质指个体在先天潜能和环境教育交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质[4]，并且孟万金和官群指出，我国大学生积极心理品质是由包括认知、人际、情感、公正、节制、超越的六大维度20个分项品质构成。这些心理特质在个体发展的过程中起着至关重要的影响作用，从而直接决定或间接决定个体的思维、动机的积极取向 ......