赵雨柯

    摘要|新冠疫情发改变了人们的学习生活轨迹，对大学生心理思想造成极大冲击。伴随着后疫情时代的到来，复杂多变疫情形势与国际环境交织、国内经济下行的社会压力与思想政治教育微环境的变化并行，使得思想政治

    教育面临动力不足、手段有限等多重挑战。在新时代学科交叉融合创新的理念指导下，为了更好地应对挑战，不妨将致力于引导人类幸福生活的积极心理学引入高校思想政治教育，以其在教育理念、方式、目标等方面的核心观点为基础，增强受教育者的主观心理体验，提升受教育者幸福感、快乐度，促进大学生在后疫情时代健康成长成才。

    关键词|后疫情时代;大学生思想政治教育;积极心理学

    1? 相关概念简述

    1.1 积极心理学的核心观点

    积极心理学的概念在2000年首次提出之后，其研究主要围绕人性中的积极因素展开，以个体的情感体验、人格特质、组织系统作为核心要素，致力于提升人类的幸福感。把握积极心理学的核心，可从以下三个层面：一是强调主观感受，重视正向体验;二是促进个人养成、塑造优良品质;三是推动社会和谐、群体共同进步。

    1.2 后疫情时代的内涵

    如今，由于疫情形势的变幻多端等原因，全球范围内并未对后疫情时代给出统一定义，但对于后疫情时代给人身心发展带来的影响研究进入高潮。我们可以将后疫情时代的内涵理解为，疫情基本控制后随时可能小规模暴发，而且在较长时间内对各领域都产生深远影响的时代。[1]

    1.3 当下高校思想政治教育困境

    新冠疫情的爆发使得思想政治教育的背景、手段、形式、内容、环境均发生巨大改变，给思想政治教育带来极大挑战，总结而言主要体现在以下三个方面：一是思政教育手段受限，亟须优化高校网络途径。2020年上学期，高校思想政治理论课普遍以网络教学模式开展，灌输教育效能下降，客观上要求增强大学生主动求知欲望。同时，走访红色景点、考察思政资源等实地教育活动取消，高校思想政治教育实效性不足的问题继续存在，甚至进一步加深。二是疫情诱发大学生心理危机，亟须开展预防与干预。新冠疫情的暴发不仅威胁着人们的身体健康，对人们的心理承受力、调节能力也是一次严峻考验。面对易感性强、致病率高、病毒溯源难的新冠病毒，很多大学生在疫情防控时期萌生恐惧心理。加上疫情讯息不断更新，生活出行方式、各大活动赛事、课程开展方式不断调整，大学生接收的信息多元多变，加剧了这种恐慌心理。随着“居家隔离”“网络直播上课”“封闭式校园”等抗疫模式成为常态 ......