曾茂春 董万香 姜菲菲 简钟郦 宋美静 王根梁

    摘 要|目的：从积极心理学研究角度，探讨高校青年教师的职业认同现状及其与心理资本、情绪劳动的关系;方法： 采用心理资本量表、情绪劳动问卷和职业认同问卷为研究工具，以四川地区新建地方本科高校 40 岁以下的青年教师为调查对象，获得有效问卷 231 份;结果：高校青年教师心理资本得分为 4.49±0.75，职业认同得分为? 4.09±0.62，情绪劳动得分为 3.50±0.53，高校青年教师心理资本、情绪劳动和职业认同得分总体处于中等略偏高水平;结论：高校青年教师心理资本、情绪劳动与职业认同得分均呈中等程度(相关系数介于

    0.464 ～ 0.515 之间)的正相关;心理资本和职业认同均对情绪劳动有正向预测作用，职业认同在心理资本对情绪劳动的影响中起部分中介作用。

    关键词|心理资本;情绪劳动;职业认同;高校青年教师

    1? 引言

    近年来随着高校青年教师比重日益增加，面对工作经验相对缺乏、教科研压力较大、经济收入偏低等影响心理健康的高危因素，高校青年教师的心理健康状况亟须探讨。高校教师作为高情绪劳动者，其情绪劳动对其个人的心理健康、对学生、对教育教学效果都有重要影响，但目前高校教师尤其是高校青年教师的情绪劳动方面的相关研究不多。

    有研究发现，教育工作者的情绪劳动是教学工作的重要组成部分[1]，情绪劳动是对自身和别人情 绪进行诱发和抑制的安静工作，是为创造符合公众期待的面部和身体表现而进行的情绪管理[2]。高校 教师在工作过程中主要涉及的群体有：学生、同事和领导，教师较多使用积极的情绪劳动，能够影响学生、同事和领导，进而促进改善组织关系，对教师自身的发展具有重要作用。因此，在日常教学过程中对自身的情绪进行必要调节以便做出符合教学情境的情绪的努力，对于教师来说是非常重要的 ......