刘丽兰 黄琴 李名洋

    摘 要|兴趣是学生进行学习活动的内在因素，培养学生的学习兴趣，是小学教育的重要任务。为研究教育心理学研究对象之一小学生学习兴趣在我国的研究特点和发展现状，采用文献分析法对中国知网(CNKI)以小学生学习兴趣为主题、学习兴趣为关键词的中文文献进行人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点为主线的文献分 析，结果发现：国内教育心理学总体上处于学科快速发展阶段，但核心期刊数量相对较少，核心研究团队和 核心作者数量略显不足;小学生学习兴趣研究内容集中在小学课堂学习、各科的学习兴趣激发与培养方面。

    关键词|教育;认知主义;学习兴趣;小学生

    1? 引言

    教育心理学是心理学中应用心理学的一个分支学科，主要是利用心理学理论和实践相结合，研究传播心理规律的一门学科[1]。心理学研究的是心理问题，教育心理学则是主要研究在教育教学过程中的 教师和学生的心理变化，重点是在讲心理学如何应用到教育教学中。学生是教育心理学中研究的核心的对象，学生的心理教育也最具有难度和挑战性的。小学阶段是一个人的黄金阶段，是德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段。

    国内有关教育心理学的研究主要集中在教师的教学心理及教学活动、学生的学习心理和师生互动[2]， 促进教改这三个方面。当代教育心理学研究呈现出多元取向[3]，包括建构主义、后现代主义、认知主义、人本主义以及行为主义五大取向。在当代教育心理学研究的多元化取向中，认知主义学习理论认为学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是意识为中介的，强调认知过程的重要性。近年来随着研究的深入，认知主义取向在学习迁移、认知负荷和局部学习以及知识储备中都有重要的影响，并且受到认知主义取向的影响，社会认知理论、潜意识研究的内隐学习、涉及学生教育早期诊断与教育方式投入的认知神经科学、社会认知动机成了研究的热点。学生的认知活动包括信念、思维和想象，对课堂知识点的获取、加工处理乃至内化，影响着学生的学习深度。学习兴趣的提高可以促进学生对知识点的吸收与内化，并促进学生学习成就的提高， 提升课堂效率。

    2? 认知主义与小学生兴趣

    认知主义在 20 世纪 60 年代经过不断的发展，渐渐成了一支心理学流派，对心理学研究起到了一定的促进作用 ......