彭丹 王凡 石露 雷京凭

    摘? 要|目的：探讨新冠肺炎疫情背景下大学生心理健康状况，并提出针对性的建议。 方法： 采用方便取样选取贵州省 4294 名大学生在 COVID-19 背景下进行问卷调查，包括一般资料问卷(性别、生源地、是否独生等)、症状自评量表(SCL-90)，采用描述性统计分析大学生心理健康状况，独立样本 T 检验分析不同特征大学生心理健康水平的差异。结果：大学生得分和检出率最高的两个因子为强迫症状和人际关系敏感，最低的两 个因子为躯体化和敌对。各因子在性别上均存在显著性差异(p<0.05)，躯体化、人际关系敏感和恐怖在生源地上差异显著(p<0.05)，其他因子在是否独生上存在显著性差异(p<0.05)。结论：应采取各项措施做好学生心理调适并加强心理干预。

    关键词|新冠疫情;大学生;心理健康;对策

    新型冠状病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019，COVID-19)，简称“新冠肺炎”，是指 2019 新型冠状病毒感染导致的肺炎[1]，临床表现为：以发热、乏力、干咳为主要表现，鼻塞、流涕等上呼吸道 症状少见，会出现缺氧低氧状态[2]。2020 年 1 月 30 日，世界卫生组织(WHO)将新冠肺炎疫情定义为“国际关注的突发公共卫生事件”[3]。疫情的突发性与严重性给人们心理造成了巨大负担，部分民众出现 了恐慌、焦虑、抑郁等情绪。一项对疫情期间 52730 名中国民众的研究显示，抑郁、焦虑等心理困扰的检出率为 35%[4]。此外，有研究者对 15 个国家疫情期间大学生的心理健康状况进行元分析发现，抑郁、焦虑症状的检出率超过 30%[5]。疫情暴发以来社会民众的心理健康问题也受到了国家的高度重视，国务院下发多个通知做好疫情期间心理支持工作[6-8]。

    大学生现正处于学习、积累知识阶段，对疾病的认识与掌握还存在不足，尤其对于经历疫情进入大学的新生，疫情期间长时间居家上网课，经历了高考的压力，进入大学心理也需要一段“适应—调整— 恢复”时期，可能会出现一些情绪或行为反应。昌敬惠(2020)对新冠肺炎疫情下大学生心理健康状况及影响因素分析表明 ......