冯晴

    摘 要|外语学习是在校生学业的重要任务之一，也是部分社会人士学习中不可或缺的。掌握一门外语是社会发展的需要，但是多数人的外语学习事倍功半。词汇领域，习得水平较高;但句法结构上，学习效果差强人意。本文通过梳理国内外关于句法加工的相关研究，系统总结了第二语言句法加工的主要影响因素和规律。语言背 景、习得年龄、语言习得的方式、语言熟练度、语言输入、工作记忆等认知水平、学习者的动机和态度，这 些因素会影响学习者句法结构的学习效果。

    关键词|外语学习;第二语言;句法(语言结构);影响因素

    掌握一门第二语言是社会发展的需要，但要熟练掌握一门第二语言却非易事。第二语言的成功习得要解决三方面的问题：语音(发音)、语义(词意)与句法(语言结构)。其中最难学习的是句法[1]。有研究曾报告过，一名移居美国二十多年的中国女性，在进行语言交流时仍然犯了许多句法错误[2]。 更何况很多人是在“非第二语言环境”中进行学习，学习效果往往差强人意。鉴于此，本文目的是对第二语言句法加工的影响因素进行梳理，发掘第二语言句法习得规律，进而有助于提高学习者“第二语言” 习得效果。

    1? 外语学习中句法学习效果的影响因素

    1.1 语言背景

    一项研究考察了母语分别为德语、罗马尼亚语的两组“荷兰语”学习者。荷兰语与德语属于同一语族; 相比于罗马尼亚语，德语、荷兰语是比较接近的。研究结果发现当“荷兰语”句式结构违反时，通过脑电技术(ERP)可以看出，德语母语者头脑中出现了“反映句法违反”的 P600 脑电成分，而罗马语学习者头脑中没有出现 P600 成分。可以看出，如果母语与第二语言的句法相似[3]，将有利于第二语言句法的掌握。汉语与英语分属于不同的语系。与英语相比，汉语中屈折、派生的语素相对贫乏[4]，因此汉 语母语学习者，在英语学习中会存在一定的句法加工困难。

    1.2 习得年龄

    研究认为，语言学习的年龄影响到语言学习的结果，成人学习者由于习得年龄较晚，无法形成深层句法表征，因此无法加工复杂的句式结构，例如填充词—空隙结构句式[5]。

    第二语言习得年龄可能会影响到语言的学习速度以及最后达到的水平。有研究比较了 7 ～ 9 岁与

    10 ～ 12 岁两组学习者的句法结构学习效果，发现对于容易的句法结构，较大和较小的学习者都可以掌握。但是在困难句法结构的学习中，较大学习者的学习效果，明显不如较小学习者。虽然关于语言发展关键期的上限和下限，尚无定论;母语与第二语言的关键期是否一致，说法也不统一。但诸多研究都支持 ......