李子颖 韩璞 雷秀雅

    摘? 要|目的：编制适用于 3 ～ 6 岁幼儿的多元智能主题绘画测验，并检验其信效度。方法：首先采用访谈法确定三个智能领域的绘画主题，再通过文献调研和与专家商讨的方法来构建针对性的编码指标体系，最后采用问卷调查法和绘画心理测量法来检验其信效度。结果：在内部一致性信度上，主题一《天冷了》绘画测验的Cronbachα 系数为 0.91，主题二《大家一起玩》的 Cronbachα 系数为 0.86，主题三《听音乐自由绘画》的 Cronbachα 系数为 0.86;在评分者信度上，主题一为 0.87，主题二为 0.91，主题三为 0.84;在校标效度上， 三个主题绘画测验总分与领域内各问卷维度均呈显著正相关;此外，该测验还具有良好的内容效度和区分效 度。结论：该系列主题绘画测量工具及其编码体系符合心理测量学要求，可以作为 3 ～ 6 岁幼儿智能发展的有效评估工具。

    关键词|多元智能;主题绘画心理测验;3 ～ 6 岁幼儿

    1 引言

    3 ～ 6 岁幼儿大脑具有很强的可塑性和敏感性，个体大脑皮层厚度在 6 岁达到顶峰，该阶段是幼儿智能的快速发展关键期，对幼儿智能的研究及开发多集中在这一年龄段[1]。多元智能自 1983 年加德纳[2] 提出、1992 年周欣[3]引入中国以来，就一直受到学界的广泛关注[4]。目前主要采用真实生活场景评估、课堂评估以及问卷评估这三种方式对多元智能的八个方面[5](语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、 身体运动智能、社交智能、自知智能和自然智能)进行评估。然而，现有测验存在着主观评价性高、便利性不足和适用范围受限等问题。

    绘画测验起源于 20 世纪 20 年代，是一种投射测验，要求个体按照指导语在纸上作画。分析人员根据受测者的绘画作品进行主客观分析，从而推测受测者的心理活动或状态[6] ......