李严亲 覃叶蕾 陈思卓 边雅涓 卢然 蔡宜秀

    摘 要|研究采用问卷法，探讨小学心理教师的压力来源和对工作的满意程度，以及两者之间的关系，以方便取样方式，对江苏省常州市某区的小学心理教师进行调查，发放问卷 130 份，回收有效样本 106 份进行正式分析。

    结果发现：(1)“角色定位与角色冲突”以及“角色模糊”对小学心理教师工作压力产生消极影响;(2)“辅导环境”“工作成就”“人际关系”“专业成长”以及“工作待遇”对小学心理教师的工作满意度产生消极影响;

    (3)小学心理教师的工作压力与工作满意度存在交互影响;(4)工作压力、工作满意度在小学心理教师任 职年长上不存在显著差异。

    关键词|小学心理教师;工作压力;工作满意度

    1? 引言

    在 2021 年召开的全国两会上，心理健康方面的提案引起社会的广泛关注。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》，第五十章第二节提出要“加强儿童心理健康教育和服务”。可见当下小学生的心理健康，已经成为学校教育和未成年人权益保障中不容忽视的一个部分。

    我国台湾地区的经验表明，心理辅导对教育的影响不容小觑，心理教师可以更好地帮助学生掌握各学科的学习规律，并根据学生学习心理的不同阶段进行教学，从而有效地缓解学生的心理压力， 提高学习效率[1]。在 2012 年教育部修订后下发的《中小学心理健康教育指导纲要》( 以下简称《纲要》)中也特别将“加强心理健康教育师资队伍建设，要建立一支科学化、专业化的稳定的中小学心理健康教育教师队伍”作为重点任务提出。过往的研究表明，心理教师自身专业化水平的不足和角色定位模糊等问题还有待关注;而国内对中小学心理教师这一群体的系统实证性研究又比较缺乏[2]。这些原因可能导致小学心理教师陷入职业困境 ......