江慧 王枫

    摘 要|以“大学生自我概念量表”为调查工具，对文华学院 2021 级的 116 名心理委员进行问卷调查。分别以性别、学历、专业、生源地、独生子女为自变量进行分析，结果显示：男心理委员比女心理委员更善于交际;独生子女比非独生子女表现得更成熟;不同生源地的心理委员在友善自我概念和自纳自我概念上存在显著性差异; 不同专业的心理委员在学业自我概念上存在显著性差异。

    关键词|心理委员;自我概念

    1? 引言

    自我概念是心理健康的核心内容之一，在大学生的发展中起着重要的作用。罗森伯格(Rosenberg)认为自我概念是个体对自我客体的思想和情感的总和，包括了个体对自身多方面的看法。[1]沙维尔森(Shavelson)认为自我概念是个人对自己的知觉，这种知觉是基于对环境的经验和解释而产生的[2]。? 罗杰斯认为自我概念是个体自我知觉的组织系统和个体看待自身的方式。 我国学者刘春燕等(2002)认为自我概念是指个人对自己多方面知觉的整合，包括个人对自己的性格、能力、意趣的了解，个人与他人和环境的关系以及对个人现实生活的评价等。[3]黄希庭认为自我概念是个体对自身各方面的知觉， 是多层次、多维度且有组织的。[4]林崇德认为自我概念是一个有组织的结构，是个体对自身(包括自 我存在、自身性格、思想、态度)的印象，它将个体的情感和思维联系在一起，并贯穿于行为和经验的各个方面。[1]

    综上所述，可以定义自我概念是个体对自己所有方面的认知和评价。它是一个多维度、多层次的有组织的结构 ......