汪祥辉 高显文

    摘 要|目的：探讨在高中心理健康教育中渗透全面性教育的可行性、方式和效果。方法：采用文献分析法论述在心理健康教育中进行渗透全面性教育的可行性，采用定性、定量分析法探索渗透教育的教学效果。结果：在高中心理健康教育中渗透全面性教育可行且十分必要，可采取课堂教学、社团活动、讲座和团体辅导等方式进 行渗透教育。在性认知、性观点、自身适应方面前后对比存在显著差异(p<0.001)，性态度、社会适应方 面前后对比存在差异(p<0.01)，渗透教育能够帮助学生适应生理变化、认同自身性别、合理看待性有关问题， 提高性心理健康水平。结论：高中性教育存在缺失，在高中心理健康教育中渗透全面性教育是一种有益探索， 深受学生欢迎，能够在一定程度上弥补学校性教育的缺失，需进一步评估渗透教学的效果。

    关键词|全面性教育;高中生;心理健康教育;渗透

    1? 前言

    诸多调查研究发现，高中生性(健康)教育存在以下特点：(1)缺失严重，存在学生渴望了解 性知识和接受性教育与性教育供求不足的矛盾及国家政策高度重视和家庭与学校落实不力之间的矛盾;(2)学生性信息来源排名前三的途径分别为网络与期刊、同伴和课堂，喜欢的性教育方式排名 前三的分别为自学、讲座和学科渗透;(3)性知识缺乏，性观念滞后，性道德、性法制意识薄弱， 性态度不端正，性行为低龄化，对性教育存在误区等[1-4]。2019 年女童保护对 10 ～ 18 岁青少年生理、心理和行为的调查结果亦验证了上述部分发现。高中生生理发育逐渐成熟、性意识发展、情绪强烈而 冲动，迫切需要完成自我同一性心理发展任务，面临人体与发育、性别认同、异性交往尺度及人际关系、遭遇校园欺凌与性侵等风险，给高中生身心健康带来巨大消极影响。因此，在高中阶段开展和普及性科学教育刻不容缓。

    当前家庭性教育缺失 ......