林竹韵

    摘 要|本研究探讨 3 ～ 6 岁幼儿在区域活动中的自语行为，选取 22 名幼儿作为研究对象，结合对 10 名教职工的访谈和行为观察，研究结果表明：小班幼儿在区域活动中的自语行为最多，大班幼儿最少;在同一区域活动中男生的自语频率略高于女生，但差别不大;幼儿的自语行为极大地受到外界环境的影响，幼儿的自语频率会 因为环境要素的变化和同伴的存在，相应地产生波动变化。随着教龄的增长，教师对幼儿的自语行为认可度 增强，教龄稍短的青年教师偏向于理性看待自语行为对幼儿发展的影响。

    关键词|幼儿;自语行为;区域活动

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    1 问题提出

    研究缘起

    幼兒语言是外界了解幼儿的有效途径，而自语作为语言的一种形式，普遍存在于 3 ～ 6 岁学龄前儿童的游戏与学习生活中。我们经常会看到有的小男孩拿着机器人自娱自乐，小男孩不仅在身体动作 上进行模仿，而且还在声音上发出与机器人类似的声音;有的小女孩一边捏橡皮泥一边说“我做得真 漂亮”。大多数成人往往只是在感受到了幼儿开心的情绪后，就放任他们不管，还有一部分成人认为 自言自语是幼儿智力低下的表现，遭到成人的制止。现有研究显示，对于幼儿自语行为的观念存在主 观性、片面性的问题，在幼儿园中，存在幼儿自语常常被禁止的现象，在家庭中，存在幼儿自语不被 家长理解的现象等 ......