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    摘 要|学校范围积极行为支持，是以行为主义理论为指导，旨在通过三级系统化的干预实践，促进全体学生学业和社会性发展的一种学校心理学工作模式。本文以学校范围积极行为支持为理论框架，以其三级干预体系对象

    为目标，进行了以学习心理为主题内容的初中学习辅导三级课程开发，丰富了心理健康教育特色课程建设， 形成了适用于班级的学习辅导课程，适用于社团的小团体学习辅导课程，适用于个体辅导的学习辅导课程， 促进学生学业技能和心理健康素质发展。

    关键词|学校范围积极行为支持;初中学习辅导;课程建设

    初中生正处在身心发展的重要时期，随着社会阅历的丰富、思维方式的变化及其竞争压力的增大， 他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面会遇到各种各样的心理困扰。有关报道表明，学业压力、亲子矛盾、深度网瘾、拖延惯性产生的心理冲突等，已成为学生群体普遍存在的心理问题。[1]为此，开展学习辅导是初中生心理健康教育的重要任务之一。

    1? 初中学习辅导课程建设现状

    学习辅导是学校心理辅导的一个重要课题。《中小学心理健康教育指导纲要(2012 版)》关于中小学学习辅导内容有这些描述：“培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣”“发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率”“掌握学习策略， 开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑”，这些描述涉及学习辅导的主要内容：

    培养学习兴趣，激发学习动机;提高学习技能，发展创造力;正确对待学业的成败，树立自信心;帮助解决学习上的各种心理困惑等。这些内容涉及学习辅导课程三种目标，即发展性目标，如培养学习兴趣， 提高学习技能;预防性目标，如正确对待学业成败;矫治性目标，如帮助解决学习上的各种心理困惑等。 ......