高霞 李明阳

    摘? 要|心理危机是个体在面临重大危机事件时，个体所拥有的资源和方法不足以应对所面临的问题，因而产生的心理失衡的状态。随着社会的发展进步与竞争的日益激烈，中学生的压力也与日俱增，心理危机事件并不少

    见。本文通过对中学生心理危机干预现状研究，针对当前研究存在的不足，整合家庭、学校、医院三方的力 量，探索建构有效的“家—校—医”协同机制。

    关键词|中学生;心理危机;心理危机干预;“家—校—医”协同机制

    改革开放四十年，我国在经济建设和社会发展上取得了巨大成就，随着学校心理健康教育的普及， 中学生心理危机也越来越被人们所关注。但是，目前为止，我国心理危机干预的主要群体依然集中在高校学生，对于中学生的心理危机干预相对较为薄弱，特别是关于通过建立“家—校—医”协同机制来进行有效干预学生的研究和实践较少，对中学生心理危机的干预无法及时、有效、持续地进行。本文通过对中学生心理危机干预现状研究，针对当前研究存在的不足，提出整合家庭、学校、医院三方的力量， 探索建构有效的“家—校—医”协同机制。

    1? 心理危机

    1.1? 定义

    美国心理学家卡普兰(Caplan，1964)首次提出了心理危机的概念。他认为，心理危机是指个体面对亲属死亡、婚姻破裂、自然灾害或人为灾害等重大生活事件时，个体先前使用的或者是惯常使用的方法无法应对眼前的困难处境，从而产生的心理失衡的状态。此外，另有研究者认为心理危机是由对心理造成影响的重大事件决定，能够引起个体的急性情绪紊乱、认知障碍、躯体不适、行为改变等反应，且通常个体以往解决问题的手段不足以应对(James and Gilliland，2016)。还有学者认为，心理危机是一种失调的心理状态，是个体面临困难情景，先前处理危机的方式和惯常的支持系统不足以应对眼前的处境，就会产生暂时性的心理失衡状态(Folkman，Lazarus，and Praisal，1986)。

    总而言之，虽然不同研究者的关注点各有侧重，但心理危机的定义大都包含三个要素：个体面对的重大危机事件、个体不足以应对面临的困难和个体出现心理失衡的状态。因此，在此将心理危机定义为： 个体在面临重大危机事件时，个体所拥有的资源和方法不足以应对所面临的问题，因而产生的心理失衡的状态。

    1.2? 中学生心理危机的特点

    中学生受到学校环境、家庭环境等多方面环境的影响，又面临着升学的压力，同时青春期生理和心理的双重变化容易使个体产生负面情绪，诸多的特殊因素叠加起来，让中学生的心理危机呈现出独有的特点 ......