周健 符茂杰

    摘? 要｜目的：探讨大学生父母教养方式、述情障碍与人际交往三者之间的关系及其相互作用机制。方法：2021年12月至2022年1月，采用简式父母教养方式、多伦多述情障碍量表、人际交往能力问卷对烟台市一所大学的

    245名学生进行实测(已获得被试的知情同意)。结果：(1)人际交往能力与父亲拒绝、母亲拒绝存在显? 著负相关(r =-0.127，-0.144；p 0.05)。

    为了进一步验证中介效应，使用 SPSS 插件 Process 进行 Bootstrap 检验，采用模型 4，结果显示 95% 置信区间为[-6.3039，-0.2398]，不包含 0，中介效应显著且中介效应大小为 -2.8938， 同时在控制了中介变量述情障碍后，父亲拒绝对人际交往能力的直接效应不显著，95% 置信区间为[-10.0259，2.4239]，与上面的方法结果相一致。因此述情障碍在父亲拒绝与人际交往能力之间起完全中介作用。述情障碍在父亲拒绝与人际交往能力之间起完全中介作用的中介效应路径 见图 2。

    (2)述情障碍在母亲拒绝和人际交往能力之间的中介效应检验

    方法同上， 表3 结果显示：在方程 1 中，母亲拒绝显著负向预测了人际交往能力(β =-0.14， p0.05)。

    为了进一步验证中介效应，使用 Process 进行 Bootstrap 检验 ......